小学美术说课稿通用模板

** 《[课题名称]》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是人民教育出版社（或其他版本）小学美术教材第[ ]册第[ ]课的《[课题名称]》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。

说教材 (教材分析)

教材地位与作用 《[课题名称]》是本册第[ ]单元“[单元主题]”中的一课，本课属于“造型·表现” / “设计·应用” / “欣赏·评述” / “综合·探索”学习领域（请根据实际情况选择），在此之前，学生已经学习了[相关的知识点或技能，如：色彩的初步认识、基本形的概括等]，为本课的学习奠定了基础，本课旨在引导学生[阐述本课的核心教学价值，如：感受XX的美，学习XX的表现技法，培养XX的情感态度等]，在提升学生美术素养的同时，也培养了他们的[观察力、想象力、创造力等]。

与特点是[简要介绍本课的核心知识点，认识XX艺术形式、学习XX绘画/制作方法、欣赏XX大师作品等]，教材中展示了[列举教材中的主要图例，如：一幅名家作品、几幅学生范作、一个步骤分解图等]，这些内容直观、生动，符合小学生的认知特点,能有效激发学生的学习兴趣。

说学情 (学情分析)

本课的教学对象是小学[ ]年级的学生,这个年龄段的学生具有以下特点：

• 认知特点： 他们正处于[具体年龄段，如：7-8岁的低年级或10-11岁的高年级]思维发展阶段，形象思维占主导，对具体、生动、有趣的事物充满好奇，他们已经具备了一定的[已有的知识储备，如：观察能力、动手能力和初步的审美判断力]。
• 学习兴趣： 学生普遍对[本课相关的主题，如：卡通形象、手工制作、自然景物等]抱有浓厚的兴趣,乐于动手尝试和表达自己的想法。
• 个体差异： 班级学生在美术基础、动手能力和想象力方面存在一定的差异，在教学设计中需要兼顾不同层次的学生,提供多样化的学习任务和评价标准。

说教学目标 (三维目标)

根据新课标的要求和教材特点，结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标：

知识与技能目标：

• 认识并了解[本课的核心知识点，如：XX的基本特征、XX的色彩原理、XX的构成要素等]。
• 初步掌握[本课的核心技能，如：运用XX材料进行剪贴、学习XX的绘画技法、尝试用XX方式进行创作等]。
• 能够运用所学知识和技能,独立或合作完成一件简单的美术作品。

过程与方法目标：

• 通过[具体的教学方法，如：情境创设、小组探究、欣赏讨论、教师示范等]，引导学生主动观察、体验和探究。
• 在创作过程中，培养学生的[具体能力，如：观察能力、分析能力、动手实践能力和解决问题的能力]。
• 鼓励学生大胆尝试,体验美术创作的乐趣和成就感。

情感、态度与价值观目标：

• 感受[本课所蕴含的美，如：自然之美、生活之美、传统文化之美]，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
• 培养学生[具体态度，如：耐心细致的做事态度、乐于合作的团队精神、敢于创新和勇于表达自我的精神]。
• （可选）增强学生的文化自信，如：在涉及传统工艺或民间艺术时。

说教学重难点

教学重点：

• 一]：掌握XX的基本表现方法或XX的创作步骤。
• 二]：引导学生感受和表现XX作品的独特美感。

教学难点：

• 一]：如何引导学生将所学知识灵活运用于自己的创作中,避免作品千篇一律。
• 二]：对于XX技法（如：水彩的干湿画法、陶艺的塑形技巧）的掌握和运用。
• 三]：如何激发学生的想象力，创作出有个性、有创意的作品。

说教法学法

教法 (教师如何教) 为达成教学目标，突出重点、突破难点,我将主要采用以下教学方法：

• 情境教学法： 通过故事、游戏、视频或音乐创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
• 直观演示法： 教师进行清晰、规范的技法示范，让学生直观地了解创作过程,降低学习难度。
• 任务驱动法： 设置明确的创作任务,引导学生在完成任务的过程中主动探究和学习。
• 启发引导法： 通过提问、讨论等方式，引导学生思考,激发他们的思维火花。
• 小组合作法： 针对综合性或难度较大的任务，组织学生进行小组合作,培养协作精神。

学法 (学生如何学) “教是为了不教”,我将引导学生采用以下学习方法：

• 自主探究法： 鼓励学生自主观察、发现和总结规律,培养独立思考能力。
• 合作学习法： 在小组讨论和合作创作中，学会倾听、分享与互助。
• 动手实践法： 美术是一门实践性很强的学科，鼓励学生亲自动手，在做中学、学中做。
• 体验感悟法： 引导学生多感官参与，用心感受美、体验美,从而内化为自己的审美能力。

说教学过程 (教学流程)

本节课我计划用[40]分钟来完成,具体流程如下：

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

• 设计意图： 兴趣是最好的老师，通过[具体方式，如：播放一段关于“XX”的动画/展示一个神秘的礼物/讲述一个有趣的故事]来吸引学生注意力，自然地引出本课课题《[课题名称]》。
• 教师活动： 提问：“同学们，看到这个（这些），你们想到了什么？”
• 学生活动： 观看、思考、自由发言。

(二) 欣赏感知，探究新知 (约10分钟)

• 设计意图： 这一环节是解决教学重点的关键，通过欣赏和讨论，让学生对所学知识有初步的、感性的认识。
• 教师活动：
  1. 出示PPT，展示[教材范作、大师作品或生活中的实物]。
  2. 引导学生从[色彩、形状、材质、构图等]方面进行观察和讨论。
  3. 提出关键问题：“这些作品美在哪里？它们有什么共同的特点？作者是如何表现出来的？”
  4. （针对技法课）进行重点、难点的技法示范,并讲解操作要点和注意事项。
• 学生活动： 观察、思考、讨论、回答问题,并认真观看教师示范。

(三) 大胆构思，实践创作 (约18分钟)

• 设计意图： 这是学生将所学知识转化为实践能力的核心环节,是突破教学难点的关键。
• 教师活动：
  1. 布置创作任务： “请同学们也来当一回小小艺术家，创作一幅关于《[课题名称]》的作品。”
  2. 提供创作建议： 鼓励学生大胆想象，可以独立完成，也可以小组合作,提供多种材料和工具供学生选择。
  3. 巡回指导： 对有困难的学生进行个别辅导，对有创意的想法给予肯定和鼓励,确保每个学生都能参与到创作中。
• 学生活动： 构思画面，选择材料，动手进行创作,体验创作的乐趣。

(四) 展示评价，分享交流 (约5分钟)

• 设计意图： 建立积极的评价机制，让学生在展示和评价中提升审美能力,获得成就感。
• 教师活动：
  1. 组织“小小画廊”,展示学生的作品。
  2. 引导学生进行自评、互评和师评，评价标准围绕“创意、技法、色彩、构图”等方面展开。
  3. 多采用鼓励性语言，如：“你的想法真独特！”“你的色彩搭配得真漂亮！”
• 学生活动： 展示自己的作品，介绍创作思路，欣赏他人作品，进行评价,虚心接受建议。

(五) 课堂小结，拓展延伸 (约2分钟)

• 设计意图： 总结本课所学，升华情感,并将课堂学习延伸到课外。
• 教师活动：
  1. 总结本课的重点知识和技能,表扬全体学生的积极参与和精彩表现。
  2. 布置拓展作业：“课后，大家可以尝试用今天学到的方法，为[家人/朋友]制作一份小礼物，或者观察生活中的[相关事物]，发现更多美。”
• 学生活动： 回顾本课内容,明确课后任务。

说板书设计

我的板书设计力求简洁、直观、重点突出,有助于学生理解和记忆。

                      《[课题名称]》
（左侧区域：知识点/核心概念）
1.  特点：[特点一]     [特点二]
2.  方法：[步骤一] → [步骤二] → [步骤三]
（中间区域：课题与主图）
     （可以画一个简笔画或贴一张核心范作的图片）
         《[课题名称]》
（右侧区域：学生作品展示区 / 情感升华）
    （预留空间，粘贴或悬挂几幅代表性的学生作品）
    创意无限，美在身边！

结束语： 以上是我对《[课题名称]》一课的全部说课内容，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，力求让美术课堂充满活力与美感，我的说课到此结束,感谢各位评委老师的聆听！

《有趣的拓印》说课稿范例

（使用上述模板,填充具体内容）

尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是人民教育出版社小学美术教材第[一]册第[七]课的《有趣的拓印》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。

说教材

《有趣的拓印》是本册“造型·表现”学习领域中的一课，它是在学生认识了基本颜色和简单形状之后，首次接触的一种特殊的绘画制作方法，本课旨在引导学生通过“拓印”这一简单有趣的形式，感受纹理之美，体验美术创作的乐趣，为今后学习版画等其他造型艺术打下初步基础，教材中展示了树叶、硬币、钥匙等常见物品的拓印作品，贴近学生生活,易于激发他们的探索欲望。

说学情

本课的教学对象是小学一年级的学生，他们天真烂漫，对世界充满好奇，动手愿望强烈，他们已经具备了一定的手部控制能力，但对于“拓印”这种需要技巧和耐心的活动，可能会感到陌生，教学中需要通过直观的示范和游戏化的方式，降低他们的畏难情绪,鼓励他们大胆尝试。

说教学目标

1. 知识与技能： 认识拓印是复制纹理的一种简单方法；学习并掌握用油画棒进行拓印的基本步骤和技巧；能够利用树叶等实物,独立完成一幅简单的拓印作品。
2. 过程与方法： 通过观察、触摸、比较和动手实践，体验从发现纹理到创作作品的完整过程；在小组合作与分享中,培养探究精神和合作意识。
3. 情感、态度与价值观： 感受生活中平凡物品的纹理之美，激发热爱自然、热爱生活的情感；体验拓印的乐趣和成功的喜悦,建立美术创作的自信心。

说教学重难点

• 教学重点： 掌握用油画棒进行拓印的基本方法（涂色要均匀、用力要适当）。
• 教学难点： 如何将纹理清晰、完整地拓印出来；以及如何引导学生进行有创意的拓印组合。

说教法学法

• 教法： 我将采用情境导入法（寻宝游戏）、直观演示法（教师示范）、任务驱动法（完成拓印任务）和鼓励引导法。
• 学法： 引导学生采用自主探究法（发现纹理）、动手实践法（亲手拓印）和合作学习法（小组分享）。

说教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

• 教师活动： “小朋友们，今天老师带来了一个神秘的百宝箱，里面藏了很多‘宝藏’，谁能来摸一摸，猜猜里面是什么？”（学生触摸树叶、硬币等物品），引导学生发现这些物品表面有“秘密”（纹理），引出课题：“今天我们就用一种神奇的方法，把这些‘秘密’变到纸上来，它就是——拓印！”
• 学生活动： 好奇地参与寻宝游戏,触摸并描述物品表面的特点。

(二) 欣赏感知，探究新知 (约10分钟)

• 教师活动：
  1. 展示教材中的拓印作品，提问：“这些画和平时画的有什么不一样？”（引导学生发现重复的纹理）。
  2. 教师示范： 拿出一片树叶，边说边做：“第一步，把树叶涂上喜欢的颜色（涂均匀）；第二步，把涂色的一面朝下，盖在白纸上；第三步，用手掌或笔在纸的背后用力、均匀地涂一涂；第四步，轻轻揭开树叶，看！神奇的图案出现啦！”
  3. 强调要点：“涂色要满，用力要匀，轻轻揭开。”
• 学生活动： 认真观察，思考拓印的奥秘,并跟着老师的口诀记忆步骤。

(三) 大胆构思，实践创作 (约18分钟)

• 教师活动：
  1. “请大家也来当一回小小魔法师，用桌上的材料，创作一幅属于自己的拓印画吧！”
  2. 鼓励学生尝试不同物品的组合拓印,比如把树叶拓印成一条小鱼的身子。
  3. 巡回指导，帮助有困难的学生,提醒他们涂色和用力的技巧。
• 学生活动： 选择自己喜欢的物品和颜色，进行拓印创作,可以相互帮助。

(四) 展示评价，分享交流 (约5分钟)

• 教师活动：
  1. 将学生的作品贴在黑板上的“魔法森林”展示区。
  2. “谁的拓印最清晰？谁的拓印最有创意？”引导学生进行评价,重点表扬那些有创意的组合和操作规范的学生。
• 学生活动： 展示自己的作品，介绍自己拓印的是什么,并欣赏和评价同学的作品。

(五) 课堂小结，拓展延伸 (约2分钟)

• 教师活动： “今天我们用拓印的方法，发现了物品的美，还创造了这么多美丽的作品，我们的身边还有很多可以拓印的东西，比如鞋底、轮胎纹理……课后，大家可以去寻找更多有趣的‘宝藏’，和家人一起分享拓印的快乐！”
• 学生活动： 带着满满的收获和对新任务的期待,结束本课。

说板书设计

                      有趣的拓印
（左：知识点）
1.  方法：
    涂 → 盖 → 按 → 揭
（中：课题与图示）
    （贴上一片树叶和它的拓印作品）
         《有趣的拓印》
（右：学生作品展示区）
    （贴上几幅学生优秀的拓印作品）
    发现美，创造美！

结束语： 以上是我对《有趣的拓印》一课的全部说课内容，我的说课到此结束,感谢各位评委老师的聆听！