幼师英语教育究竟学哪些核心内容？-远志教培网

围绕“幼儿英语教学能力”和“学前教育专业素养”两大核心展开，旨在培养既懂幼儿身心发展规律，又具备英语教学实践能力的复合型人才，其课程体系通常分为四大模块：英语语言能力、学前教育专业知识、英语教学理论与实践、职业素养拓展。

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英语语言能力：夯实教学基础

英语语言能力是幼师英语教育的基石，课程设置注重“听说领先、读写跟上”，强调实际应用能力。
基础英语课程包括《综合英语》《英语听力》《英语口语》《英语阅读》和《英语写作》，系统训练语音、词汇、语法等基本功。《英语语音》课程尤为关键，要求学生掌握标准的英式或美式发音，熟悉幼儿英语中的连读、弱读、升降调等语调规则，因为清晰的发音是幼儿模仿学习的前提。《英语口语》课程则侧重日常交际和幼儿场景对话，如“幼儿园日常问候”“游戏指令”“故事讲述”等，帮助学生积累教学常用语。
进阶英语课程如《幼儿英语文学赏析》《英语儿童歌曲与表演》，则聚焦幼儿语言材料的特点，学生需学习英语童谣、绘本、故事的结构与语言特色，能改编或创适合幼儿的简单文本，并通过唱演、角色扮演等方式增强语言感染力，通过《Head, Shoulders, Knees and Toes》等经典儿歌，掌握如何用英语结合动作开展教学。

学前教育专业知识：把握幼儿发展规律

幼师英语教育的对象是幼儿，因此必须掌握学前教育的基本理论与方法，确保英语教学符合幼儿认知特点。
核心理论课程包括《学前教育学》《儿童发展心理学》《幼儿园课程设计》等。《儿童发展心理学》帮助学生理解幼儿语言习得规律——如3-6岁幼儿以具体形象思维为主，注意力持续时间短（约15-20分钟），需通过游戏、故事、实物等直观方式教学；《幼儿园课程设计》则指导学生将英语语言目标融入幼儿一日生活，如设计“英语晨圈活动”“区域英语游戏”等，避免“小学化”的机械灌输。
幼儿活动组织课程如《幼儿游戏理论与指导》《幼儿园环境创设》，强调“玩中学”的理念，学生需学习如何设计英语游戏（如“单词接龙”“寻宝游戏”），如何创设英语角、主题墙等环境，让幼儿在轻松氛围中接触英语，在“超市购物”主题游戏中，学生可引导幼儿用英语说“Apple, please!”“How much?”，既练习语言，又发展社会交往能力。

英语教学理论与实践：提升教学技能

这是幼师英语教育的核心模块，将语言能力与幼儿教育理论结合，培养实际教学能力。
教学理论与方法课程包括《幼儿英语教学法》《英语教学设计》《第二语言习得理论》等。《幼儿英语教学法》重点介绍“全身反应法（TPR）”“情境教学法”“游戏教学法”等适合幼儿的方法，如TPR通过“听指令做动作”（如“Touch your nose!”）帮助幼儿理解英语意义；《英语教学设计》则训练学生撰写教案，需明确教学目标（认知、技能、情感）、准备教具（图片、卡片、玩偶）、设计流程（热身-呈现-练习-应用-延伸），并考虑幼儿的个体差异。
教学实践技能课程如《英语教学技能训练》《幼儿园英语活动实习》，通过模拟课堂和真实实习提升实操能力。《英语教学技能训练》涵盖课堂导入技巧（如用儿歌、谜语导入）、互动提问策略（如多用“Is it a...?”等简单问句）、教具制作（如手偶、单词卡片）等；实习环节则让学生进入幼儿园，在真实教学中观察幼儿反应、调整教学策略，积累处理课堂突发情况的经验（如幼儿注意力分散时如何用游戏重新聚焦）。

职业素养拓展：适应多元教育需求

幼师需具备跨文化沟通能力和综合素养，课程设置也包含相关内容。
跨文化教育课程如《跨文化交际》《英美国家文化概况》，帮助学生了解英语国家的节日、习俗（如圣诞节、感恩节），设计“中西文化对比”活动（如对比春节与圣诞节的习俗），培养幼儿的跨文化意识。
综合素养课程包括《幼儿教师职业道德》《教育心理学》《艺术基础（音乐/美术）》等。《幼儿教师职业道德》强调爱心、耐心、责任心，要求尊重幼儿个体差异；《艺术基础》则提升学生的综合表现能力，如用简笔画辅助英语教学，或结合音乐、舞蹈开展英语活动，让课堂更生动有趣。