第一部分：《综合素质》(小学)
单项选择题
第1题： 晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程，方老师仔细分析了晓光的情况，针对性地说服他，并“以长带短”，方老师的做法（ ）。 A. 违背了素质教育的要求 B. 承认了学生发展的个体差异 C. 挫伤了学生的自尊心 D. 促进了学生的全面发展
【答案】B 【解析】 题干中，方老师针对晓光“多次在钢琴比赛中获奖”这一特长，并“以长带短”地引导他学习文化课程，这体现了方老师看到了晓光作为个体在发展上的优势与不足，并采取了因材施教的方法，这承认了学生发展的个体差异性，旨在促进其全面发展，A选项违背了素质教育的要求，方老师的做法恰恰是符合素质教育（促进学生全面发展）的，C选项挫伤自尊心，题干中没有体现，D选项促进了全面发展是结果，但方老师采取的直接方法是承认差异,因此B选项更贴合题意。
第2题： “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话蕴含的哲理是（ ）。 A. 教学相长 B. 长善救失 C. 因材施教 D. 藏息相辅
【答案】A 【解析】 这句话出自《礼记·学记》，意思是：学习了才知道自己的不足，教了才知道自己理解不透，知道不足，然后才能反过来要求自己；知道困惑，然后才能自我勉励，它深刻揭示了教与学之间相互促进、共同提高的关系，即“教学相长”,正确答案是A。
第3题： 图1中，教师的行为（ ）。 (注：图1描述的是一位教师在课堂上用严厉的语气和手指指着一位正在走神的学生，全班同学的目光都集中在这位学生身上) A. 正确，有利于警示其他学生 B. 正确，维护了教师的权威 C. 不正确，侵犯了学生的受教育权 D. 不正确，侵犯了学生的人格尊严权
【答案】D 【解析】 教师在课堂上用手指着学生，并让全班同学关注，这种公开的、带有羞辱性的行为，严重伤害了学生的自尊心和自信心，属于侵犯学生的人格尊严权，A和B选项认为其“正确”是错误的，C选项侵犯受教育权，主要指非法剥夺学生接受教育的权利，如劝退、不让上课等，与题意不符,D选项最准确。
第4题： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2025年）》提出，要把（ ）作为教育工作的根本要求。 A. 以人为本 B. 全面发展 C. 素质教育 D. 提高质量
【答案】A 【解析】 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2025年）》明确指出，把“促进公平”作为国家基本教育政策，把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务，而把“育人为本”作为教育工作的根本要求，这里的“育人为本”与“以人为本”在教育领域的内涵是一致的，即以学生为本,正确答案是A。
材料分析题
第5题： 材料： 班里的小明上课总是不专心，不是玩东西就是和同桌说话，作业也经常不交，班主任王老师找他谈话，小明却振振有词：“我爸爸说了，学习不好没关系，将来继承我家几套房子收租就行了。”王老师听后很震惊,意识到问题的严重性。
王老师首先与小明的父亲进行了沟通，了解到小明的家庭条件确实优越，父母忙于生意，很少有时间管教孩子，甚至认为“学习无用”，王老师没有直接批评小明，而是利用班会课，组织了一次关于“我的理想”的讨论，在讨论中，王老师引导学生们认识到，无论是想当科学家、医生，还是想做一个对社会有用的人，都需要通过学习来获得知识和能力,王老师还分享了一些因知识改变命运的励志故事。
课后，王老师又找小明单独谈心，肯定了他拥有优越的物质条件是幸运的，但同时也告诉他，真正的财富不是房子，而是头脑里的知识和良好的品格，王老师鼓励小明，如果他能把这份聪明才智用在学习上，将来不仅能守住家业,还能创造更大的价值。
渐渐地，小明上课认真了，作业也能按时完成了,学习成绩有了明显提高。
问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度,评析王老师的教育行为。
【参考答案】 王老师的教育行为是恰当且值得肯定的，她践行了教师职业道德规范,具体分析如下：
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关爱学生，教书育人。 王老师没有因为小明的问题行为而简单粗暴地批评或放弃他，她首先了解问题根源（家庭教育观念），然后通过班会引导、个别谈心等方式，耐心教育，帮助学生树立正确的学习观和价值观，这体现了“关爱学生”和“教书育人”的职业道德，做到了循循善诱,诲人不倦。
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为人师表，教书育人。 面对小明“学习无用论”的错误观念，王老师没有简单否定，而是通过组织“我的理想”班会，分享励志故事等方式，以理服人，以身作则，引导学生认识到学习的重要性，这体现了“为人师表”的职业规范，她用自己的言行和智慧,为学生树立了正确的榜样。
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爱岗敬业，教书育人。 王老师主动与小明的父亲沟通，积极寻求家校合作，共同解决学生问题，她没有把问题推给家长，而是主动承担起教育者的责任，体现了“爱岗敬业”的精神，她认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者,积极履行了教书育人的根本职责。
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遵循教育规律，因材施教。 王老师针对小明家庭背景优越、学习动力不足的特点，采取了“扬长避短”的教育策略，她肯定了小明的优势，并巧妙地将“家业”与“个人能力”联系起来，激发了小明内在的学习动力，这体现了她遵循教育规律,做到了因材施教。
王老师的教育行为是高尚的、专业的，她不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的思想品德和长远发展，是新时代“四有”好老师的典范。
第二部分：《教育知识与能力》(小学)
单项选择题
第6题： 在小学课程中，英语、美术、音乐等课程属于（ ）。 A. 学科课程 B. 综合课程 C. 活动课程 D. 经验课程
【答案】A 【解析】 学科课程是指分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，并按照各知识的逻辑体系，将所选知识组织教学，英语、美术、音乐都是按照各自的学科知识体系来设置的，属于学科课程，综合课程是指把两门或两门以上学科的内容合并起来组成的课程；活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程；经验课程是指以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程，B、C、D均不符合题意。
第7题： “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。 A. 遗传素质 B. 环境因素 C. 个体主观能动性 D. 教育
【答案】B 【解析】 “近朱者赤，近墨者黑”强调的是周围环境对人品性、习惯等方面的影响，遗传素质是先天因素，个体主观能动性是内在动力，教育是一种特殊的环境影响,这句话最直接反映的是环境因素的作用。
第8题： 在小学教学活动中，教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式获得知识，这体现了（ ）教学原则。 A. 直观性 B. 启发性 C. 循序渐进 D. 巩固性
【答案】B 【解析】 启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，题干中教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，正是启发学生主动思考、探索知识的过程，体现了启发性原则，直观性原则强调的是利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识,与题干描述不完全一致。
第9题： 小学生常常“好心办坏事”，想帮妈妈打扫卫生却不小心打碎了花瓶，根据皮亚杰的道德发展阶段理论,这表明该小学生道德认知处于（
