小学数学资格证试讲视频是备考教师资格证考试中的重要环节,旨在考察考生的教学设计能力、课堂组织能力、语言表达能力以及数学学科素养，试讲视频通常需要围绕某一具体的小学数学知识点展开，时长一般在10-15分钟，需完整呈现教学导入、新知探究、巩固练习、课堂小结和作业布置等教学环节，以下从试讲准备、内容设计、注意事项及常见问题等方面展开详细说明。
试讲前的充分准备
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选题与教材分析
首需明确试讲年级和对应知识点，例如人教版小学数学三年级《认识长方形》、四年级《小数的意义》等，选定课题后，需深入研读教材，明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点，认识长方形》的教学重点是掌握长方形的基本特征（对边相等、四个角都是直角），难点是理解“长方形是特殊的平行四边形”的层级关系。 -
教学设计撰写
依据教学目标设计教学流程，需符合小学生的认知特点，突出“以学生为中心”的理念，可参考以下结构：- 导入环节：通过生活情境（如教室黑板、书本封面）、游戏或复习旧知等方式激发兴趣，例如用“猜一猜”游戏展示不同四边形，引出长方形。
- 新知探究：采用动手操作（如用小棒摆长方形）、小组合作、多媒体演示等方法，引导学生自主发现特征，例如让学生测量长方形边长和角度，记录数据并总结规律。
- 巩固练习：设计基础题（如判断图形是否为长方形）、变式题（如已知长和宽求周长）和拓展题（如用长方形拼成更大图形），层次分明，兼顾全体学生。
- 小结与作业：引导学生回顾本节课重点，可采用思维导图或师生问答形式；作业设计需联系生活，如“测量家中长方形物体的长和宽”。
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教具与课件准备
根据教学内容准备实物教具（如长方形纸片、直尺、三角板）或多媒体课件（PPT、动画演示），课件需简洁明了，避免文字堆砌，重点突出，色彩搭配符合小学生审美，例如用动态演示展示长方形对边相等的过程，更直观易懂。
试讲视频的呈现要点
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教学语言与教态
语言需准确、生动，符合小学生年龄特点，多使用鼓励性语言（如“你的想法很独特！”“再试试，你一定能行！”），教态自然大方，面带微笑，眼神与学生交流（可通过镜头模拟与学生互动），手势辅助教学，例如强调“对边相等”时用手势比划平行边。
（图片来源网络，侵删） -
互动环节设计
试讲虽无真实学生，但需模拟课堂互动，可通过“提问-停顿-自答”的方式呈现。“同学们，这个图形有几条边？（停顿）对，有四条边，那它的四个角都是直角吗？我们一起来用三角板量一量（演示测量过程）。”可预设学生可能的回答（如“长方形和正方形有什么区别？”），并设计引导性回应。 -
时间分配与节奏把控
严格把控试讲时长，各环节时间分配建议：导入1-2分钟，新知探究5-7分钟，巩固练习3-4分钟，小结与作业1-2分钟，避免前松后紧或超时，重点环节（如新知探究）可适当放慢节奏，确保讲透知识点。 -
板书设计
板书需条理清晰、重点突出，与教学内容同步呈现，认识长方形》的板书可分三部分：左侧写课题，中间用图形标注长方形特征（对边相等、四个直角），右侧记录学生发现的关键结论，粉笔字工整，布局合理，避免杂乱。
常见注意事项
- 避免知识性错误：例如区分“长方形”与“正方形”的关系，明确“正方形是特殊的长方形”，避免概念混淆。
- 突出数学思想方法：如《认识长方形》中渗透“观察-猜想-验证-归纳”的探究思想，培养学生逻辑思维。
- 关注差异化教学：在练习设计时体现分层，如基础题要求全体掌握，拓展题供学有余力的学生挑战，体现“因材施教”。
- 技术细节把控：视频拍摄需画面清晰、光线充足、声音无杂音，可借助手机支架固定镜头，避免画面晃动；穿着得体，建议浅色上衣，避免图案过于花哨分散注意力。
相关问答FAQs
问题1：试讲时如何在没有学生的情况下体现互动性？
解答：可通过模拟师生互动实现：①语言互动：设计启发性提问，如“谁能说说自己的想法？”“大家同意吗？”，并短暂停顿后自答，模拟学生回答；②动作互动：如“请同学们举起右手跟我一起画长方形”，同时配合手势；③情境互动：创设生活场景，如“假如你是小设计师，用长方形铺地砖，需要知道什么？”，增强代入感，核心是让评委感受到课堂的“动态生成”和学生的主体地位。
问题2：试讲中若出现小失误（如口误、板书错误），如何处理？
解答：①口误：若不影响知识点，可自然纠正，如“刚才说错了，应该是‘对边相等’，不是‘邻边相等’”；若影响较大，可重新表述，我们再来明确一下：长方形的对边长度相等，大家跟我读一遍（带领重复）”。②板书错误：发现后及时擦除并纠正，如“不好意思，这里写错了，正确的应该是……”（边说边改），避免刻意掩盖，展现从容应对的态度，评委更关注教学能力和应变能力，而非绝对的完美无缺。
