小学教师资格证教学设计模板
一份优秀的教案是教学成功的一半,它不仅是您教学的蓝图，也是评委评估您教学能力的重要依据，本模板结构完整，要素齐全，适用于小学各学科。
（图片来源网络，侵删）
基本信息
| 项目 | |
|---|---|
| 课题名称 | （《静夜思》） |
| 所属学科 | （语文、数学、英语、美术、音乐等） |
| 授课年级 | （小学二年级） |
| 教材版本 | （人教版、部编版、苏教版等） |
| 课时安排 | （第1课时 / 第2课时） |
| 课型 | （新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等） |
| 授课教师 | （您的姓名） |
教学目标
教学目标是教案的灵魂,应依据课程标准和学生实际情况，从三个维度进行设计，并使用可观测、可达成的行为动词。
-
知识与技能目标
- 描述： 学生在学完本课后需要“知道什么”和“会做什么”。
- 动词参考： 认识、会写、掌握、理解、学会、朗读、背诵、计算、测量、运用、绘制等。
- 范例： 认识本课8个生字，会写其中6个；能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
-
过程与方法目标
- 描述： 学生在学习过程中需要“体验什么”和“学会怎样学”。
- 动词参考： 体验、感受、尝试、探索、合作、讨论、交流、发现、归纳、总结等。
- 范例： 通过小组合作和动手操作，体验长方形面积公式的推导过程；学习通过联系上下文理解词语意思的方法。
-
情感态度与价值观目标
（图片来源网络，侵删）- 描述： 学生在学习后应形成的“情感共鸣”和“价值认同”。
- 动词参考： 激发、培养、感受、体会、热爱、懂得、珍惜、树立、形成等。
- 范例： 感受诗歌所表达的思乡之情，培养热爱家乡、热爱祖国的情感；养成认真、细致的观察习惯。
教学重难点
-
教学重点
- 描述： 本节课最核心、最基础、学生必须掌握的知识或技能，通常是教学目标中的核心内容。
- 确定依据： 课程标准、教材内容。
- 范例： （语文）理解诗句“举头望明月，低头思故乡”的含义。（数学）掌握并能正确运用长方形的面积计算公式。
-
教学难点
- 描述： 学生在学习过程中普遍感到困难、容易混淆或需要深入思考才能理解掌握的地方，通常是教学重点的深化或转化。
- 确定依据： 学生认知水平、知识本身的抽象性或复杂性。
- 范例： （语文）体会诗人身在异乡的孤独与思乡之情。（数学）理解长方形面积公式中“长×宽”的道理。
教学准备
- 教师准备： 多媒体课件、生字卡片、教学挂图、教具（如计数器、几何模型）、实验器材、音频视频资料等。
- 学生准备： 课本、练习本、铅笔、彩笔、学具（如小方块）、预习课文等。
教学过程
这是教案的核心部分,应详细设计每个环节的教学活动、师生活动和设计意图。
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| （一） 导入新课 (约3-5分钟) |
创设情境（如：讲故事、猜谜语、播放视频、出示图片）。 复习旧知，承上启下。 提出问题，激发兴趣。 |
观看、倾听、思考。 回答问题，进入学习状态。 产生好奇心和求知欲。 |
“未成曲调先有情”，旨在集中学生注意力，激发学习兴趣，明确学习目标，自然地引入新课。 |
| （二） 新知探究 (约15-20分钟) |
初读感知： 引导学生自由读/指名读课文，整体感知内容。 精读感悟： - 提出核心问题，引导学生带着问题再读。 - 组织小组讨论、合作探究。 - 运用多媒体、教具等直观手段突破重难点。 - 进行必要的讲解、示范和点拨。 生成新知： 引导学生总结发现规律、公式或方法。 |
自由朗读、默读、指名读。 思考问题，圈点勾画。 积极参与小组讨论，动手操作，大胆发言。 尝试总结，分享发现。 |
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是学生建构知识、发展能力的主阵地，体现学生的主体性和教师的主导性，突出重点，突破难点。 |
| （三） 巩固练习 (约7-10分钟) |
设计不同层次的练习题（基础题、变式题、拓展题）。 形式多样（如：游戏、竞赛、开火车、闯关等）。 巡视指导，及时反馈和评价。 |
独立完成或合作完成练习。 积极参与游戏和竞赛。 展示作业，互相评价。 |
“温故而知新，可以为师矣”，检验学生对新知的掌握程度，及时查漏补缺，巩固所学知识，培养运用能力。 |
| （四） 课堂总结 (约2-3分钟) |
引导学生回顾本节课学了什么。 师生共同梳理知识要点。 对学生的表现进行积极评价，鼓励学生。 |
回忆、思考并回答。 参与梳理，形成知识网络。 获得成功的体验，增强学习信心。 |
“提纲挈领，纲举目张”，帮助学生系统化地梳理知识，形成清晰的认知结构，升华情感，画龙点睛。 |
| （五） 布置作业 (约1-2分钟) |
布置分层、开放、实践性的作业。 - 基础作业： （必做）巩固课堂所学。 - 拓展作业： （选做）激发潜能，联系生活。 明确作业要求。 |
记录作业内容。 明确自己的任务。 |
“课虽尽而意无穷”，延伸课堂学习，将知识与生活实际相结合，满足不同学生的需求，培养持续学习的兴趣。 |
板书设计
板书应简洁明了、重点突出、条理清晰、布局合理，体现教学思路和知识结构。
（图片来源网络，侵删）
- 设计原则：
- 计划性： 提前规划好主板书和副板书的位置。
- 概括性： 提炼关键词、核心概念，避免大段文字。
- 条理性： 使用箭头、方框、不同颜色等符号，清晰展示逻辑关系。
- 艺术性： 图文并茂，美观大方，有助于学生理解和记忆。
教学反思
- 描述： 课后对本次教学活动进行的自我分析和评价。
- 内容要点：
- 成功之处： 哪些环节设计得好？学生反应如何？目标达成度如何？
- 不足之处： 哪些环节有待改进？时间分配是否合理？对学生的预设是否准确？
- 改进措施： 如果再上一次这节课，我会如何调整？对教学设计、教学方法、师生互动等方面有何新的思考？
教学设计范例：小学语文《静夜思》（第一课时）
| 项目 | |
|---|---|
| 课题名称 | 《静夜思》 |
| 所属学科 | 语文 |
| 授课年级 | 小学一年级 |
| 教材版本 | 部编版 |
| 课时安排 | 第1课时 |
| 课型 | 新授课 |
| 授课教师 | （您的姓名） |
教学目标
- 知识与技能： 认识“静、夜、思”等10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字；能正确、流利地朗读古诗，初步感知古诗的节奏。
- 过程与方法： 通过看图、朗读、游戏等方式，在情境中识字；通过小组讨论，初步理解诗句的意思。
- 情感态度与价值观： 感受诗歌宁静、优美的意境，初步体会诗人思乡的情感，激发学生朗读古诗的兴趣。
教学重难点
- 教学重点： 认识生字，会写“目、耳”等字，能正确、流利地朗读古诗。
- 教学难点： 体会诗歌的意境，初步理解诗人思念家乡的情感。
教学准备
- 教师： 多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、配乐朗诵）、田字格黑板。
- 学生： 课本、铅笔、练习本。
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| （一） 导入新课 |
情境导入： 播放一段柔和的古筝曲，出示一张夜晚月亮的图片。 师：同学们，看，天上的月亮像什么？夜晚，当你看到月亮，会想到什么？ 引出课题： 古时候有位叫李白的诗人，在一个安静的夜晚，看到月亮，也想起了很多事，他把心里的想法写成了一首诗，就是我们今天要学的——《静夜思》。（板书课题，并指导“静、夜、思”的读音和识记） |
观看图片，聆听音乐，自由发言。 齐读课题，认识“静、夜、思”三个生字。 |
创设优美的情境，将学生带入诗歌的意境中，激发学习兴趣，自然导入新课。 |
| （二） 新知探究 |
初读古诗，整体感知： - 播放配乐范读，学生认真听。 - 学生自由朗读，圈出不认识的生字。 - 同桌互读，纠正字音。 随文识字，理解大意： - 学习“床前明月光”： 出示图片，理解“床前”、“月光”，认读“床、光”。 - 学习“疑是地上霜”： 出示“霜”的图片，简单解释“霜”是白色的、冰冷的，认读“疑、霜”。 - 学习“举头望明月”： 做出“举头”的动作，理解“望”，认读“举、望、明”。 - 学习“低头思故乡”： 提问：“诗人为什么要低头呢？”引导学生初步体会思乡之情，认读“低、故、乡”。 |
认真听范读，感受古诗的韵律。 自由朗读，圈生字，与同桌互读正音。 结合图片和动作，在具体的诗句中理解字词的意思，朗读诗句。 |
将识字教学融入朗读和理解中，做到“字不离词，词不离句”，通过直观手段和动作帮助低年级学生理解抽象词语，降低学习难度。 |
| （三） 巩固练习 |
“摘苹果”游戏： 课件出示苹果树，每个苹果上有一个生字，指名认读，读对了“苹果”就掉下来。 “开火车”朗读： 分小组或行进行“开火车”朗读古诗，比比哪列火车开得又快又稳。 |
积极参与游戏，抢读生字。 参与“开火车”朗读，互相鼓励。 |
通过游戏化的练习，巩固生字认读和古诗朗读，调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。 |
| （四） 课堂总结 |
师生共同回顾：这节课我们认识了哪位诗人？学习了哪首诗？认识了哪些生字？ 师：李白在安静的夜晚，看到明亮的月光，想起了自己的家乡，我们下节课再来深入学习他的心情。 |
回忆并回答老师的问题。 对下节课的学习内容产生期待。 |
简要回顾本课学习内容，形成初步印象，并设置悬念，保持学生的学习热情。 |
| （五） 布置作业 |
基础作业（必做）： - 把《静夜思》流利地读给爸爸妈妈听。 - 在田字格里正确书写“目、耳”两个字。 拓展作业（选做）： - 画一画你心中的“静夜思”是什么样的。 |
记录作业内容，明确任务。 | 分层作业既保证了知识的巩固，又给予了学生发挥创造力的空间，实现个性化发展。 |
板书设计
静夜思
（唐）李白
床前明月光， （画一轮弯月）
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
（生字区）
静 夜 思 床 光 疑 霜 举 望 明 低 故 乡教学反思
（此部分在课后填写）
- 成功之处： 导入环节的情境创设效果很好，学生能迅速进入状态，随文识字的方法符合低年级学生的认知特点，学生参与度高，游戏环节有效调动了课堂气氛。
- 不足之处： 对“思故乡”情感的挖掘还不够深入，只是一带而过，个别学生在朗读古诗时节奏把握不准，需要在今后的教学中加强指导。
- 改进措施： 下节课可以增加一个“说一说”的环节，让学生联系自己的生活经验，说说什么时候会想念自己的家人或朋友，从而更真切地体会诗人的情感，可以利用手势和拍手等方式，帮助学生更好地掌握古诗的节奏。
