小学教师资格证《综合素质》模拟试题

考试时间：120分钟 满分：150分

单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

1. 素质教育的核心是（ ）。 A. 培养学生的创新精神和实践能力 B. 促进学生的全面发展 C. 面向全体学生 D. 注重学生个性发展

2. “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话蕴含的教师专业发展途径是（ ）。 A. 勤学反思 B. 同伴互助 C. 专业引领 D. 终身学习

3. 《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（ ）的学校教育制度。 A. 六年制小学 B. 九年一贯制 C. 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 D. 六三制

   
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4. 小学生王某在课间游戏时，不慎被同学李某推倒，导致右臂骨折，应对此次事故承担主要责任的是（ ）。 A. 王某本人 B. 李某的监护人 C. 学校 D. 班主任

5. 根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对学校保护的要求，下列做法不正确的是（ ）。 A. 学校应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为 B. 学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间 C. 学校发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者其他合法权益受到侵犯的，应当立即向公安机关报告 D. 学校可以开除有严重不良行为的未成年学生

6. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。 A. 为人师表 B. 教书育人 C. 爱岗敬业 D. 关爱学生

7. 教师劳动的创造性主要体现在（ ）。 A. 对教育内容的加工和改造上 B. 对教育方法的运用和选择上 C. 教师要根据学生的个体差异，因材施教 D. 创造性地运用教育规律

   
   （图片来源网络，侵删）

8. “学而时习之，温故而知新”体现了教学原则中的（ ）。 A. 直观性原则 B. 循序渐进原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则

9. 教师向学生展示实物、标本、模型、图表等，进行教学的方法是（ ）。 A. 演示法 B. 参观法 C. 实验法 D. 实习作业法

10. 班主任李老师发现班上的小明同学经常欺负同学，不遵守纪律，李老师最合适的做法是（ ）。 A. 当众严厉批评小明，以儆效尤 B. 找小明单独谈心，了解原因，耐心引导 C. 通知小明的家长，要求家长严加管教 D. 取消小明参加班级活动的资格

11. 教师在布置作业时，应避免（ ）。 A. 分量适当，难易适度 B. 形式多样，注重启发 C. 要求明确，规定完成时间 D. 为了提高学生成绩，布置大量重复性机械作业

12. 下列选项中，不属于教师心理健康表现的是（ ）。 A. 悦纳自我，发展自我 B. 人际关系和谐 C. 情绪稳定，乐观向上 D. 追求完美，对学生要求苛刻

13. “人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育教学中应该关注学生的（ ）。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 差异性

14. 教师进行教学研究的起点和基础是（ ）。 A. 选择研究课题 B. 查阅文献资料 C. 提出研究假设 D. 设计研究方案

15. 教师职业道德评价的根本依据是（ ）。 《中小学教师职业道德规范》 B. 教育法律法规 C. 教师的教学业绩 D. 是否促进学生全面发展

16. “授人以鱼，不如授人以渔”这句话强调的教学理念是（ ）。 A. 传授知识比培养能力更重要 B. 教学中应重视学生能力的培养 C. 教师教学应以讲授为主 D. 学生是学习的主体

17. 在Word编辑状态下，执行“粘贴”命令后，剪贴板中的内容会（ ）。 A. 被清除 B. 被复制到插入点 C. 被移动到插入点 D. 保持不变

18. 下列关于PowerPoint的叙述，正确的是（ ）。 A. 幻灯片放映时，可以按“Esc”键退出 B. 幻灯片之间不能进行切换 C. 幻灯片中的文本框只能添加文本，不能插入图片 D. 一个演示文稿只能有一个母版

19. 计算机中，信息处理的最小单位是（ ）。 A. 位 B. 字节 C. 字 D. 千字节

20. 下列选项中，属于信息社会基本特征的是（ ）。 A. 以农业为基础 B. 以工业为主导 C. 以知识和信息为基础 D. 以能源消耗为核心

21. 教师与同事的交往与合作中，应坚持的原则是（ ）。 A. 竞争优先，共同进步 B. 尊重理解，相互学习 C. 各自为政，互不干涉 D. 维护小团体利益

22. 教师在职业活动中，最核心的道德关系是（ ）。 A. 教师与学生的关系 B. 教师与家长的关系 C. 教师与同事的关系 D. 教师与社会的关系

23. “皮格马利翁效应”说明，教师的（ ）对学生的成长具有重要作用。 A. 知识水平 B. 教学能力 C. 期望 D. 外貌

24. 在教育教学的细节中，最能体现教师职业道德的是（ ）。 A. 仪表大方，衣着得体 B. 严于律己，作风正派 C. 说话算话，说到做到 D. 主动与学生家长沟通，共同商讨教育方法

25. 教师的根本任务是（ ）。 A. 关爱学生 B. 教书育人 C. 为人师表 D. 传授知识

26. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。 A. 遗传 B. 环境 C. 学校教育 D. 主观能动性

27. 班主任工作的中心环节是（ ）。 A. 组织和培养班集体 B. 做好个别学生的教育工作 C. 协调各种教育影响 D. 了解和研究学生

28. 教学工作的基本环节是（ ）。 A. 备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定 B. 备课、上课、复习、考试、 C. 激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识 D. 明确教学目标、选择教学内容、运用教学方法、进行教学评价

29. 下列选项中，不属于教师权利的是（ ）。 A. 参加进修或者其他方式的培训 B. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 C. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 D. 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展

材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

阅读材料,并按要求回答问题。

新学期，五年级（2）班来了一位转学生小林，他性格内向，不爱说话，上课从不主动举手回答问题，作业也常常拖沓，班主任张老师了解到，小林的父母在外地工作，他一直跟着年迈的奶奶生活,缺少父母的关爱和有效的家庭辅导。

张老师没有因此批评小林，而是在课堂上特意提问一些简单的问题，鼓励他大胆发言，只要他有一点点进步，就在全班面前表扬他，课后，张老师经常找小林谈心，了解他的兴趣爱好，并鼓励他参加学校的书法兴趣小组，张老师与小林的奶奶和远在外地的父母进行了多次电话沟通，指导他们如何多与孩子交流,给予孩子情感支持。

在张老师的关心和帮助下，小林逐渐变得开朗起来，学习成绩也有了明显提高,还成为了班级书法小组的骨干。

问题： 请从“关爱学生”和“教书育人”的教师职业道德角度，评析张老师的教育行为。（14分）

李老师是一位经验丰富的语文教师，她认为，语文学习最重要的是培养学生的语感和文学素养，在教学中，她很少进行字、词、句的机械训练，而是引导学生大量阅读古今中外的经典名著，并组织学生开展读书分享会、课本剧表演等活动，她常说：“分数是暂时的，能力和素养才是伴随学生一生的。”

在最近的期中考试中，李老师所带的班级语文平均分在年级里排名倒数，一些家长开始有意见，认为李老师“不务正业”，要求她多抓基础知识，多做练习题，以提高学生的考试成绩，学校领导也找她谈话,委婉地提醒她要注意教学成绩。

问题： 请结合素质教育理念和教师职业道德的相关知识，谈谈你对李老师教学行为的看法，并分析她应如何处理当前面临的困境。（14分）

某小学为了响应“双减”政策，减轻学生课业负担，规定一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业完成时间不超过60分钟,这一规定得到了学生和大部分家长的欢迎。

五年级学生小强的妈妈王女士却找到了学校，非常生气地说：“我的孩子马上要小升初了，竞争这么激烈，学校不布置作业，孩子怎么巩固知识？怎么能考上好初中？你们这是对孩子不负责任！我要求学校给孩子增加作业量！”

问题： 请结合《中华人民共和国义务教育法》和“双减”政策的相关精神，谈谈你对王女士观点的看法，并说明学校应如何做好与家长的沟通工作。（14分）

写作题（本大题共1小题，共50分）

请阅读下面的材料,按要求作文。

材料： 教育是一场温暖的遇见，遇见每一颗独一无二的心灵；教育是一场漫长的修行，修行我们自己，成就学生；教育是一首动人的诗篇，用爱心、耐心和智慧谱写成长的乐章。

请以“我心中的好老师”为题，写一篇不少于800字的议论文，要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅,题目自拟。

参考答案与解析

单项选择题

1. A【解析】素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，素质教育强调全面发展,但创新精神和实践能力是其灵魂和重点。
2. A【解析】这句话出自《礼记·学记》，意思是学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己理解不透，知道不足，才能反过来要求自己；知道困惑，才能自强不息,这体现了通过教学实践进行自我反思和专业成长的途径。
3. C【解析】《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”
4. B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，学生行为造成他人损害的，由其监护人依法承担民事责任，李某作为直接侵权人，其监护人应承担主要责任，学校若存在管理疏忽，也应承担相应责任,但主要责任方是侵权人监护人。
5. D【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
6. A【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它要求教师在言行举止、治学态度、生活作风等方面为学生树立榜样,这是教师职业的特殊性决定的。
7. C【解析】教师劳动的创造性，最根本的体现在于“因材施教”，教师需要根据每个学生的不同特点、兴趣、能力等进行差异化的教育，这是教师劳动最富挑战性、最能体现创造性的地方。
8. C【解析】“学而时习之，温故而知新”强调了对已学知识进行复习和巩固的重要性,这体现了巩固性教学原则。
9. A【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验等,指导学生经过观察获得感性知识的一种教学方法。
10. B【解析】对于有行为问题的学生，最有效的方法是进行个别化的了解和引导，当众批评会伤害学生自尊，通知家长可能激化矛盾，取消资格是惩罚而非教育，单独谈心、了解原因、耐心引导才是最符合教育规律的做法。
11. D【解析】题干中的“大量重复性机械作业”违背了作业分量适当、形式多样、注重启发等原则，会增加学生负担，不利于学生身心发展,是应避免的。
12. D【解析】教师心理健康表现为悦纳自我、情绪稳定、人际关系和谐等，而“追求完美，对学生要求苛刻”是一种非理性的认知，容易导致教师自身焦虑，也可能给学生带来过大压力,是不健康的心理表现。
13. D【解析】“人心不同，各如其面”比喻人与人之间的个性差异就像人的面孔各不相同，这提示教师在教育教学中要关注学生的个体差异性,因材施教。
14. A【解析】选择研究课题是教学研究的第一步，是整个研究的起点和方向,决定了研究的价值和意义。
15. A【解析】《中小学教师职业道德规范》是教师行为的基本准则，是教师职业道德评价最直接、最根本的依据。
16. B【解析】“授人以鱼，不如授人以渔”比喻给予人现成的东西，不如教给人获取东西的方法，在教育中，它强调培养学生学习能力和方法的重要性,即重视学生能力的培养。
17. B【解析】“粘贴”命令是将剪贴板中的内容复制到当前插入点的位置,剪贴板中的内容本身不会被清除或移动。
18. A【解析】在幻灯片放映时，按“Esc”键可以退出放映模式，B、C、D三个选项的描述都是错误的。
19. B【解析】计算机中，信息存储和处理的单位有位、字节、字等,其中字节是信息处理的基本单位。
20. C【解析】信息社会的核心特征是以知识和信息为基础,知识和信息成为最重要的战略资源。
21. B【解析】教师与同事是合作关系，应坚持尊重理解、相互学习、取长补短的原则,共同促进专业成长和学生发展。
22. A【解析】教师与学生的关系是教育活动中最基本、最重要的关系,是教师职业活动中最核心的道德关系。
23. C【解析】皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应，指教师对学生的积极期望会促进学生进步，反之亦然,这体现了教师的期望对学生成长的重要影响。
24. D【解析】主动与学生家长沟通，共同商讨教育方法，体现了教师高度的责任心和职业道德，是真正关爱学生、教书育人的具体表现,最能体现教师职业道德的细节。
25. B【解析】教师的根本任务是教书育人，即通过教育教学活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
26. B【解析】“近朱者赤，近墨者黑”强调环境对人的发展有着重要的影响。
27. A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的首要任务。
28. A【解析】教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定,这是一个完整的教学过程。
29. D【解析】选项D“关心、爱护全体学生……”是《中小学教师职业道德规范》中规定的教师义务，而非权利，A、B、C分别是教师法规定的教师享有的“进修培训权”、“教育教学权”和“获取报酬待遇权”。

材料分析题

材料一答案：

张老师的教育行为是值得肯定的，充分践行了“关爱学生”和“教书育人”的教师职业道德规范。（2分）

张老师的行为体现了“关爱学生”的职业道德。 （1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，张老师没有因为小林是转学生、性格内向、成绩落后而歧视或放弃他，而是给予了他更多的关注和尊重。（3分） （2）对学生严慈相济，做学生良师益友，张老师不仅在学业上鼓励他，更在生活上关心他，通过谈心了解他的兴趣爱好，帮助他融入集体，体现了严慈相济。（3分）

张老师的行为体现了“教书育人”的职业道德。 （1）遵循教育规律，实施素质教育，张老师没有简单粗暴地批评或惩罚，而是根据小林的具体情况（缺少父母关爱），采取了鼓励、引导、家校合作等科学的教育方法，促进了学生的全面发展。（3分） （2）培养学生良好品行，激发学生潜能，张老师通过鼓励发言、表扬进步、推荐参加书法小组等方式，帮助小林建立自信，发掘了他的潜能，最终使他变得开朗，成绩提高，这正是教书育人的体现。（3分）

张老师的教育行为是“以生为本”的生动体现,值得我们学习。

材料二答案：

对李老师教学行为的看法： 李老师的教学行为有其积极的一面，但也存在一些问题，需要辩证看待。（2分）

积极方面： 李老师重视培养学生的语感和文学素养，组织丰富的课外活动，体现了素质教育的理念，即教育应着眼于学生的长远发展和综合能力提升，而非仅仅追求短期分数，这种做法对于激发学生学习兴趣、提升人文素养是有益的。（4分）

存在的问题与面临的困境： 李老师的教学行为忽视了现实的教育评价体系，在当前教育环境下，学业成绩仍然是衡量教学效果的重要指标，家长和学校领导关注分数，有其现实的合理性，李老师过于理想化，与外部环境脱节，导致了当前的教学困境。（4分）

应如何处理困境： （1）坚持正确理念，争取理解支持： 李老师应坚持自己的教育理念，并向家长和学校领导耐心解释素质教育的长远意义，说明阅读和活动对学生综合能力提升的积极作用，争取他们的理解和支持。（2分） （2）优化教学策略，实现“双赢”： 李老师可以调整教学策略，将“读好书”与“考好试”结合起来，在引导学生阅读经典的同时，可以有意识地指导他们积累好词好句，分析文章结构，将阅读收获运用到写作和应试中，做到“润物细无声”，实现素养提升和成绩提高的“双赢”。（2分）

材料三答案：

对王女士观点的看法： 王女士的观点有其焦虑的一面，但与“双减”政策和《义务教育法》的精神是相违背的，需要引导。（2分）

（1）“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，旨在促进学生全面发展、健康成长，落实立德树人根本任务，王女士仅从“小升初”的竞争压力出发，要求增加作业，是对政策精神的片面理解，也违背了教育规律。（4分） （2）《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当保证学生的课外活动时间，组织和指导学生开展文体活动、社会实践活动，增加书面作业会挤占学生的休息、锻炼和发展兴趣爱好的时间，不利于学生的全面发展。（4分）

学校应如何做好与家长的沟通工作： （1）加强政策宣传，统一思想认识： 学校应通过家长会、致家长一封信、专题讲座等形式，向家长深入解读“双减”政策的意义和目标，让他们明白“减负”不减责任，“减量”更要提质，引导家长树立科学的教育观和成才观。（2分） （2）提升校内服务质量，赢得家长信任： 学校应切实提高课堂教学效率，优化作业设计，确保学生在校内学足学好，丰富课后服务内容，提供答疑解惑、兴趣拓展等服务，用高质量的校内教育回应家长的焦虑，让家长放心。（2分） （3）畅通沟通渠道，形成教育合力： 建立常态化的家校沟通机制，主动倾听家长心声，对于个别家长的焦虑，要耐心细致地做好解释和疏导工作，引导家长与学校同心同向，共同为孩子的健康成长保驾护航。（2分）

写作题（评分标准）

我心中的好老师**

一类文（50-41分）：

• 立意深刻，中心突出： 能从“教育是一场温暖的遇见，一场漫长的修行，一首动人的诗篇”等角度切入，深刻阐述好老师的内涵，如爱心、智慧、责任、成长、奉献等。
• 结构完整，逻辑清晰： 结构严谨，层次分明，论证充分，过渡自然，可以采用“总-分-总”结构，分论点从不同维度（如爱心、智慧、奉献等）展开。
• 内容充实，论据恰当： 能结合教育理论、社会现象或典型事例进行论证，内容饱满,有说服力。
• 语言流畅，表达优美： 语言准确、生动，富有文采和感染力,无明显语病。

二类文（40-31分）：

• 立意明确，中心较突出： 能围绕“好老师”的主题展开论述,观点基本正确。
• 结构完整，逻辑较清晰： 结构完整，有基本的论证层次,但可能不够严谨。
• 内容较充实，论据较恰当： 能进行一定论证,但事例不够典型或分析不够深入。
• 语言通顺，表达较清楚： 语言基本通顺，表达清楚,有少量语病。

三类文（30-21分）：

• 立意不明确，中心不突出： 对“好老师”的理解较为肤浅,观点模糊或存在偏差。
• 结构不完整，逻辑混乱： 结构不完整，条理不清,论证混乱。
• 内容空洞，论据不当： 内容空洞，缺乏有效论据,或论据与论点脱节。
• 语言不通顺，表达不清： 语言不通顺，病句较多,影响表达。

四类文（20分以下）：

• 立意错误,严重偏离题目。
• 结构混乱，内容空洞,不知所云。
• 大量抄袭或套作。
• 字数严重不足。

写作思路参考：

• 开头： 引用材料，引出“我心中的好老师”这一话题，提出中心论点。“教育是一场温暖的遇见，而好老师，正是这场遇见中最温暖的引路人，在我心中，好老师是爱的播撒者、智慧的启迪者和灵魂的塑造者。”
• 分论点一：好老师是“爱的播撒者”。 论述爱心是好老师的基础，可以结合“关爱学生”的职业道德，用张老师关爱小林的例子，或自己亲身经历的老师关爱学生的故事来论证，爱是教育的灵魂，能温暖学生心灵,给予他们力量。
• 分论点二：好老师是“智慧的启迪者”。 论述智慧是好老师的关键，可以结合“教书育人”的职业道德，论述好老师不仅传授知识，更注重启发思考，培养学生的创新精神和实践能力，可以引用“授人以渔”的道理，或李老师（优化后）引导学生阅读、思考的例子。
• 分论点三：好老师是“灵魂的塑造者”。 论述责任与奉献是好老师的升华，好老师以身作则，为人师表，用自己的言行影响学生，塑造学生健全的人格，可以论述教师是“人类灵魂的工程师”,其劳动具有长期性和深远性。
• 总结全文，升华主题，可以再次呼应开头的“遇见”、“修行”、“诗篇”，强调好老师对于学生成长和国家未来的重要性，表达对好老师的敬意和向往。“一个好老师，能点亮学生心中的灯塔，照亮他们前行的路，愿我们都能遇见这样的好老师，更愿我们每个人都能努力成为这样的好老师。”