教师资格证小学英语说课是考察教师教学设计能力、语言表达能力和课堂组织能力的重要环节，通常围绕特定课题展开，涵盖教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思等核心内容，以下以人教版PEP小学英语三年级上册Unit 4 "We love animals" Part A Let's learn为例，详细阐述说课流程。
教材分析
本单元是围绕“动物”主题展开的词汇课，核心词汇为cat, dog, monkey, panda, duck，通过生动形象的图片和情境对话，帮助学生掌握动物名称的英文表达及句型"What's this? —It's a..."，本课时是单元的起始课，学生在之前已学习过简单的问候语和颜色词汇，具备一定的语言基础，教材通过Let's learn板块的图片和音频，创设了“动物园参观”的真实情境，旨在引导学生在情境中感知、理解和运用词汇，培养热爱动物的情感态度。
学情分析
教学对象为小学三年级学生,年龄为8-9岁，具有以下特点：
- 认知特点：以形象思维为主，对图片、动画、游戏等直观形式兴趣浓厚，注意力持续时间约20-25分钟，需通过多样化活动维持学习兴趣。
- 语言基础：已掌握26个字母的认读，能进行简单的问候（如Hello/Hi），积累约30个核心词汇（如颜色、文具名称），但词汇发音和句型运用尚不熟练。
- 学习需求：渴望通过互动和体验获取知识，对游戏、竞赛、角色扮演等活动参与度高，需要教师的鼓励和正向反馈。
教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2025年版）》一级目标要求，结合教材与学情，制定以下三维目标：
- 知识与技能：能听、说、认读cat, dog, monkey, panda, duck五个动物词汇；能熟练运用句型"What's this? —It's a..."询问并回答动物名称；能正确模仿词汇发音，发音清晰、语调自然。
- 过程与方法：通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，引导学生自主观察、模仿和运用语言，培养听、说能力和初步的交际能力。
- 情感态度与价值观：通过动物主题学习，激发学生热爱动物、保护自然的意识；在活动中培养合作精神和自信心，体验学习英语的乐趣。
教学重难点
- 教学重点：掌握五个动物词汇的音、形、义；灵活运用句型"What's this? —It's a..."进行问答。
- 教学难点：词汇“monkey”和“duck”的发音准确性（如/ˈmʌŋki/的尾音、/dʌk/的短元音）；在真实情境中灵活运用词汇和句型进行交际。
教法学法
教法
- 情境教学法：创设“动物园游园会”情境，将词汇学习和句型操融入参观场景，增强学习趣味性和真实性。
- 游戏教学法：设计“听音猜动物”“看口型猜单词”“动物模仿秀”等游戏，通过竞争机制激发学生参与热情。
- 直观教学法：利用动物图片、卡通视频、实物玩偶等直观教具，帮助学生建立词汇与意义的联系。
- 任务型教学法：设置“制作动物名片”“动物猜猜乐”等任务，引导学生在完成任务中运用语言。
学法
- 自主探究法：鼓励学生通过观察图片、模仿音频自主发音，培养自主学习能力。
- 合作学习法：通过小组对话、角色扮演等活动，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。
- 多感官参与法：引导学生通过听（音频）、看（图片）、说（对话）、做（动作）等多种感官参与学习，提高记忆效果。
教学过程
Step 1: 热身导入（5分钟）
- 歌曲激趣：播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生边听边模仿动物叫声和动作（如“quack quack”模仿鸭子，“moo moo”模仿奶牛），激活已有知识，营造轻松课堂氛围。
- 情境导入：教师展示动物园门票图片，说：“Today, we're going to the zoo. Let's see what animals are there!” 引出课题“We love animals”。
Step 2: 新课呈现（15分钟）
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词汇教学
（图片来源网络，侵删）- 整体感知：播放Let's learn板块动画，学生初步感知五个动物词汇和句型。
- 分教学教：逐一出示动物图片（如猫），教师示范发音：“cat, c-a-t, cat”，学生跟读；通过“看口型猜单词”“大小声读”游戏巩固发音，针对难点词汇“monkey”，可拆音教学（mon-key），“duck”可通过“嘴型圆扁、短促发音”强调。
- 词义理解：教师手持动物玩偶，与学生进行问答：“What's this? —It's a cat.” 板书句型并带读，学生理解句型含义。
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句型操练
- 师生互动：教师手持动物卡片，随机提问学生：“What's this?” 学生回答：“It's a...”
- 小组练习：两人一组，利用动物卡片进行问答操练，教师巡视指导，纠正发音。
Step 3: 趣味操练（10分钟）
- 游戏1：听音猜动物
教播放动物叫声音频（如狗叫声），学生快速说出对应英文词汇，答对者获得动物贴纸。 - 游戏2：动物模仿秀
学生抽取动物卡片，模仿该动物的动作和叫声，其他学生猜测：“It's a...” 结合动作和词汇，强化记忆。 - 游戏3：寻宝大冒险
教室隐藏动物卡片，学生分组寻找，找到后用句型“What's this? —It's a...”向全班展示，巩固词汇运用。
Step 4: 拓展延伸（8分钟）
- 任务活动：制作动物名片
学生分组选择自己喜欢的动物，在卡片上画动物图案并写上英文名称（如“cat”），然后向同伴介绍：“Look, it's a cat. I like cats.” 培养学生写话能力和表达能力。 - 情感渗透：展示动物保护图片，引导学生讨论：“How to protect animals?” 渗透热爱动物、保护自然的情感教育。
Step 5: 总结与作业（2分钟）
- 课堂总结：师生共同回顾本课时所学词汇和句型，教师强调发音要点，鼓励学生大胆开口。
- 分层作业：
- 基础作业：听录音跟读词汇3遍，制作动物单词卡。
- 拓展作业：用所学句型向家人介绍3种动物，拍摄视频分享。
板书设计
Unit 4 We love animals (Let's learn)
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cat dog monkey panda duck
(图片) (图片) (图片) (图片) (图片)
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—What's this?
—It's a... 板书以简洁明了的表格形式呈现核心词汇和句型,配以图片辅助理解，重点突出，便于学生记忆和回顾。
教学反思
本课时通过情境创设和游戏化教学,有效激发了学生学习兴趣，但在词汇发音教学中，需加强对个别学生（如“monkey”尾音发音）的个别指导；拓展活动可增加“动物角色扮演”环节，进一步丰富交际情境，提升语言运用能力。
相关问答FAQs
Q1: 小学英语词汇课如何帮助学生有效记忆单词？
A1: 可通过多感官输入、情境化记忆和趣味化操练帮助学生记忆单词：① 利用图片、实物、动作等直观教具建立“音-形-义”联系；② 将单词融入句子和情境（如“Look at the cat. It's cute.”），避免孤立记忆；③ 设计“单词接龙”“闪卡游戏”“编 chant”等活动，通过反复、有意义的复现巩固记忆；④ 鼓励学生在生活中运用单词（如描述看到的动物），实现“学用结合”。
Q2: 在小学英语课堂中如何兼顾不同层次学生的学习需求？
A2: 可通过分层教学策略实现差异化指导：① 目标分层：设置基础目标（如认读词汇）、中等目标（如运用句型问答）、拓展目标（如创编对话），让不同学生达成相应要求；② 任务分层：如基础层完成“跟读单词”，中等层完成“句型问答”，拓展层完成“角色扮演”；③ 评价分层：对基础学生多采用鼓励性评价（如“Your pronunciation is great!”），对中等学生侧重能力肯定（如“Good job! You can use the sentence well!”），对拓展学生提出更高期望（如“Can you make a new dialogue?”）；④ 合作学习：通过小组互助，让优生带动学困生，共同进步。
