虽然现在是2025年,但2025年的大纲是当年备考的核心依据，自2025年起，教师资格证考试大纲进行了修订（部分科目），但2025年的大纲结构、核心内容和考察重点，对于我们理解小学教师资格证考试的基本框架和核心要求依然具有非常重要的参考价值。
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2025年小学教师资格证考试大纲总览
2025年的小学教师资格证考试分为两个主要部分：
- 笔试
- 面试
下面我们分别对笔试和面试的大纲进行详细说明。
第一部分：笔试大纲
笔试包含两个科目,所有考生均需通过。
《综合素质》（小学）
科目代码：201
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这门科目是所有学段（幼儿园、小学、中学）的必考科目，但其内容会根据学段特点有所侧重。
考试目标 主要考察申请教师资格人员的职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和基本能力。
与要求
| 模块 | 核心要求 | |
|---|---|---|
| 职业理念 | 教育观： - 素质教育的内涵、特点。 - “以人为本”的学生观。 学生观： - “以人为本”的含义，即学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。 教师观： - 教师角色的转变（学生学习的引导者、促进者等）。 - 教师专业发展的要求。 |
能够运用“素质教育”、“以人为本”的理念分析教育现象，理解教师的角色和职责。 |
| 教育法律法规 | 核心法律：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等。 教师的权利与义务：明确教师享有的教育教学权、学术研究权等权利，以及遵纪守法、为人师表等义务。 学生的权利与保护：重点掌握学生的受教育权、人格尊严权、隐私权等，以及学校和教师保护学生安全的责任。 |
熟悉并能够准确运用相关法律条文，分析教育实践中的法律问题，判断行为的合法性。 |
| 教师职业道德 | 核心规范：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），即“三爱两人一终身”：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 职业行为：教师职业行为的基本要求，以及需要禁止的行为（如体罚、有偿补课等）。 |
能够用职业道德规范分析和评价教师的教育教学行为，理解师德的重要性。 |
| 文化素养 | 文化常识：中外重要历史事件、文学名家及其代表作、艺术成就（音乐、美术）、科技发展里程碑等。 基本科学常识：生活中的物理、化学、生物、地理等基础科学知识。 传统文化：中国古代思想、传统节日、民俗等。 |
具备一定的文化底蕴，能够将相关知识融入教学，拓宽学生视野。 |
| 基本能力 | 信息处理能力：运用工具获取、筛选、整合信息，并解决实际问题。 逻辑思维能力：分析、推理、论证，判断信息真伪。 阅读理解能力：理解文本主旨、观点，分析结构，进行信息筛选和整合。 写作能力：根据要求，写一篇观点明确、结构完整、语言流畅的文章（如议论文、应用文等）。 |
综合运用各项能力解决教育教学中的实际问题，特别是写作能力是考察重点。 |
《教育教学知识与能力》（小学）
科目代码：202
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这门科目是小学学段的专属科目,重点考察教育教学的理论与实践能力。
考试目标 主要考察申请教师资格人员所应具备的教育学、心理学基础知识和基本原理，以及小学教育教学、学生指导和班级管理的基本能力。
与要求
| 模块 | 核心要求 | |
|---|---|---|
| 教育基础 | 小学教育：小学教育的性质、任务、特点。 课程：课程理论、课程类型、课程内容（课程标准、教材）。 教学：教学基本规律、教学原则、教学方法、教学基本环节、教学评价。 教育研究：基本的教育研究方法。 |
掌握教育学的基本理论，能够运用教学原则和方法分析教学设计。 |
| 学生指导 | 身心发展：小学生身心发展的规律、特点及影响因素。 认知发展：小学生思维、记忆、想象等认知发展的特点。 社会性发展：小学生品德、情绪、人际关系发展的特点。 个体差异：如何针对不同学生进行因材施教。 心理健康：小学生常见的心理问题及辅导策略。 |
了解小学生的身心发展特点，能够运用心理学知识进行有效的学生指导和心理辅导。 |
| 班级管理 | 班级与班集体：班集体的形成与培养。 班主任工作：班主任的职责、工作内容和方法。 课堂管理：课堂纪律、问题行为的处理策略。 班级活动：组织与设计班级活动。 |
掌握班级管理的基本技能，能够有效组织和管理班级，营造良好班风。 |
| 学科知识 | （注：此部分内容较少，主要考察对小学各学科基础知识的理解，以便于教学） | 了解小学语文、数学、英语等主要学科的基础知识，能进行初步的教学分析。 |
| 教学设计 | 教学设计的基本流程：确定教学目标、选择教学内容、设计教学过程、选择教学方法和媒体、设计评价方式。 教案撰写：能够根据给定的课题，撰写一份完整、规范、有创意的教案。 |
（这是本科目考察的重中之重） 能够独立进行教学设计，写出符合教学规律和学生特点的教案。 |
| 教学实施 | 导入技能：如何设计新颖有效的课堂导入。 提问技能：设计有层次、启发性的问题。 课堂组织：如何组织课堂活动，调动学生积极性。 课堂总结：如何进行有效的课堂总结。 |
理解并能在教学设计中体现教学实施的各个环节，保证教学过程的流畅性和有效性。 |
| 教学评价 | 评价类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 评价方法：观察法、测验法、作品展示法等。 评价原则：发展性原则、激励性原则等。 |
能够设计合理的评价方案，通过评价促进学生的学习和发展。 |
第二部分：面试大纲
面试是在笔试通过后进行的,重点考察申请人的实际教学能力。
考试目标 通过备课、试讲、答辩等环节，考察申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
与形式
面试主要包含以下三个环节：
-
抽题备课（20分钟）
- 形式：考生从题库中随机抽取一个小学某年级某学科的课题（如小学三年级语文《秋天的雨》）。
- 任务：在20分钟内，根据课题撰写一份完整的教案，教案需要包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等核心要素。
- 考察点：教学设计能力、教材分析能力、时间管理能力。
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试讲（5分钟）
- 形式：考生根据自己设计的教案，进行无生模拟授课（即面对空气或考官讲课）。
- 任务：在5分钟内，完整地展示一个教学片段（通常是导入和新授部分）。
- 考察点：
- 教姿教态：仪表得体，精神饱满。
- 言语表达：语言清晰、流畅、有感染力，使用普通话。
- 教学技能：能够灵活运用教学方法，创设教学情境，与学生互动（即使是无生）。
- 课堂驾驭：逻辑清晰，重点突出，能吸引“学生”的注意力。
-
答辩（5分钟）
- 形式：考官根据考生的试讲情况和教案，提出1-2个问题。
- 问题类型：
- 教学反思类：“你认为自己刚才的试讲有哪些优点和不足？”
- 教学设计类：“你为什么这样设计教学重难点？”
- 教育理论类：“你如何理解
