沈阳市师范大学幼师学校作为辽宁省内培养学前教育专业人才的重要基地,始终以“立足幼教、服务社会、育人为本、追求卓越”为办学理念，致力于为学前教育领域输送高素质、专业化的幼教师资，学校依托沈阳师范大学的优质教育资源，形成了独具特色的幼师培养体系，在课程设置、实践教学、师资建设等方面均展现出较强的办学实力和社会影响力。
在办学历史与定位方面,沈阳市师范大学幼师学校前身为沈阳师范大学学前教育学院，经过数十年的发展，已从单一的中职教育发展为涵盖中职、高职及成人继续教育的多层次学前教育人才培养体系，学校明确以“培养热爱幼教事业、具备扎实专业素养、拥有创新实践能力”为目标，面向辽宁省内及周边地区，为各级幼儿园、早教机构、学前教育行政管理部门等培养应用型人才，近年来，随着国家对学前教育的重视程度不断提升，学校积极响应“幼有所育”的政策号召，不断扩大招生规模，目前全日制在校生已突破3000人，累计为社会培养幼教人才逾2万人。
课程体系构建上,学校突出“专业能力+职业素养”双核培养模式，构建了公共基础课、专业理论课、专业技能课和实践实训课四大模块的课程体系，公共基础课注重学生人文素养和综合能力的培养，开设了《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》等核心理论课程；专业技能课则强化艺术实践能力，包括声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工等课程，并引入奥尔夫音乐、蒙台梭利教育等国际先进教学方法；实践实训课贯穿三年培养全过程，通过“见习-模拟实习-顶岗实习”三级递进模式，确保学生累计实习时间不少于6个月，学校还开设了《幼儿行为观察与分析》《幼儿园环境创设》等特色课程，并针对市场需求增设了0-3岁婴幼儿早期教育、幼儿STEAM教育等前沿课程模块，提升学生就业竞争力。
师资队伍建设是学校发展的核心支撑,学校拥有一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍，其中专任教师86人，高级职称占比35%，硕士及以上学历教师占比70%，具备行业实践经验的“双师型”教师占比达60%，学校定期组织教师参加国内外学前教育学术研讨，选派骨干教师到知名幼儿园挂职锻炼，同时聘请幼儿园园长、早教机构专家担任兼职教师，形成了一支既有理论深度又有实践经验的师资梯队，近三年，教师团队主持省级以上教研课题15项，发表核心期刊论文30余篇，编写教材20余部，为教学质量提供了坚实保障。
实践教学条件方面,学校投入近千万元建设了学前教育综合实训中心，内设蒙台梭利实训室、感统训练室、奥尔夫音乐教室、幼儿园模拟活动室等12个专业实训室，配备钢琴、数码钢琴、智能互动教学系统等先进设备，为学生提供仿真实践环境，学校与沈阳市内50余所优质幼儿园、早教机构建立了稳定的校企合作关系，建立校外实习基地20个，实现“校中园”“园中校”的深度融合，学生通过参与幼儿园一日活动组织、主题教学设计、家园沟通等真实工作场景，快速适应职业岗位要求，毕业生就业率连续五年保持在98%以上，用人单位满意度达95%。
学生培养质量与特色成果显著,学校注重学生综合素质提升，通过举办学前教育技能大赛、艺术节、科技节等活动，搭建学生展示平台，学生在全国职业院校技能大赛、学前教育专业技能竞赛中屡获佳绩，近三年获得国家级奖项8项、省级奖项25项，学校还组建了“阳光幼儿艺术团”，开展社区早教服务、幼儿园支教等社会实践活动，年均服务人次超5000，既提升了学生的实践能力，又增强了社会责任感，学校积极推动“1+X”证书制度试点，鼓励学生考取保育员、育婴师、幼儿教师资格证等职业资格证书，毕业生双证书获取率达90%以上。
学校还高度重视科研与社会服务,依托学前教育研究中心，开展幼儿教育政策研究、课程改革研究等，为地方学前教育发展提供智力支持，近年来，学校先后承办辽宁省学前教育研讨会、幼儿教师国培计划等项目，培训幼儿教师3000余人次，成为辽宁省学前教育师资培训的重要基地，学校与地方政府合作开展“乡村幼教帮扶计划”，派遣教师和优秀学生前往农村幼儿园支教，推动城乡学前教育均衡发展。
展望未来,沈阳市师范大学幼师学校将继续深化教育教学改革，加强内涵建设，推进产教融合、科教融汇，努力建设成为特色鲜明、国内一流的幼师培养摇篮，为推动学前教育事业高质量发展贡献力量。
相关问答FAQs
Q1：沈阳市师范大学幼师学校的毕业生主要就业方向有哪些？
A1：毕业生就业方向广泛，主要包括：各级公办幼儿园、民办幼儿园、早教机构、托育中心、幼儿艺术培训机构等，部分学生还可通过专升本考试继续深造，或从事学前教育行政管理、儿童出版、玩具研发等相关工作，学校与多家知名幼儿园和教育机构签订定向培养协议，为学生提供优质的就业渠道。
Q2：学校在培养学生实践能力方面有哪些具体措施？
A2：学校通过“三位一体”实践培养体系强化学生实践能力：一是校内仿真实训，建设12个专业实训室，开展模拟教学、环境创设等实操训练；二是校外基地实习，与50余所幼儿园建立合作，安排学生分阶段见习和顶岗实习；三是社会服务实践，组织学生参与社区早教、支教等活动，累计服务时长超2万小时，确保学生毕业时具备独立开展幼儿教育活动的能力。
