这涉及到中国“特岗计划”在山西省朔州市右玉县的一次具体招聘，时间是2009年,我们可以从以下几个层面来理解这件事：
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背景知识：什么是“特岗计划”？
要理解“特岗”，必须知道“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，简称“特岗计划”。
- 启动时间：2006年，由教育部、财政部、原人事部等部委联合启动。
- 核心目标：为了解决西部地区、“两基”攻坚县（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）以及国家扶贫开发工作重点县农村学校教师总量不足、结构不合理、质量不高的问题。
- 实施方式：公开招聘高校毕业生到上述地区的农村学校任教,服务期为3年。
- 政策支持：
- 中央财政补贴：中央财政设立专项资金,用于特岗教师的工资性支出。
- 待遇保障：特岗教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准，并享受相应的社会保障待遇，服务期满、考核合格后,国家颁发相应证书。
- 发展通道：服务期满后，自愿留在本地任教的，纳入当地教师编制，享受当地教师同等待遇，也可以重新择业，或参加硕士研究生考试,享受相关加分政策。
“特岗计划”是国家为了补充农村偏远地区师资力量而推出的一项重要人才政策，对于许多师范类或愿意从事教育事业的大学毕业生来说,是一个重要的就业选择。
2009年的宏观背景
2009年是“特岗计划”实施的第四个年头，此时该计划已经在全国范围内全面铺开,并进入了稳定发展阶段。
- 国家层面：国家对教育的投入持续加大，对农村教育的重视程度空前。“特岗计划”作为促进教育公平、均衡发展的重要抓手,其规模和质量都在逐年提升。
- 山西省层面：作为中部省份，山西也积极落实国家政策，2009年全省招聘了大量特岗教师，覆盖了多个地市的贫困县,这些教师被分配到最需要他们的乡村小学和初中。
- 右玉县层面：右玉县位于山西省西北部，地处晋蒙交界，是典型的黄土高原地区，在历史上，右玉县以生态环境恶劣、经济相对落后而闻名（后来因几代县委领导带领人民植树造林、改善生态而成为“右玉精神”的发源地），在当时，右玉县的许多乡村小学面临着教师老龄化、专业结构不合理、新鲜血液不足等普遍问题。
“右玉小学特岗2009年”的具体情况
结合以上背景,我们可以推断出2009年右玉县招聘小学特岗教师的具体情况：
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- 招聘目的：直接目的是为了给右玉县，特别是乡镇和偏远山村的小学，补充一批具备现代教育理念、知识结构新的年轻教师，他们可以教授语文、数学、英语、音乐、美术、体育等各个学科,改善当地小学的教学面貌。
- 招聘对象：面向全国普通高校应届或往届毕业生,通常要求具备相应的小学教师资格或师范类专业背景。
- 工作地点：这些被招聘的特岗教师，不会都在县城，而是会被分配到右玉县下辖的各个乡镇中心校，以及更偏远的村小，他们的工作环境可能相对艰苦,生活条件不如城市便利。
- ：作为正式的小学教师，他们需要承担一到两个班级的教学任务，备课、上课、批改作业、管理班级,可能还要参与学校的其他活动。
- 意义与影响：
- 对当地教育：这批2009年入职的特岗教师，成为了右玉县小学教育战线上的生力军，他们带来了新的教学方法和活力，极大地缓解了当地教师的短缺问题,为右玉县基础教育的提升做出了重要贡献。
- 对个人发展：对于这些特岗教师个人而言，这是一次宝贵的人生经历，他们深入基层，在最艰苦的地方锻炼了自己，实现了个人价值和社会价值的统一，很多人服务期满后选择留在了右玉,成为了当地教育的中坚力量。
- 时代印记：他们是“特岗计划”这一宏大国家政策在基层的具体实践者和见证者，他们的故事,是那个时代无数投身中国农村教育的年轻人的缩影。
“右玉小学特岗2009年”不仅仅是一个简单的招聘事件，它是一个承载了国家政策、地方需求和个人选择的复合概念。
它代表了：
- 一项国家战略：国家通过“特岗计划”推动教育均衡发展的决心。
- 一个地方的现实需求：右玉县这样的欠发达地区对优质师资的迫切渴求。
- 一代人的青春选择：一群大学毕业生响应号召,到祖国最需要的地方去教书育人的奉献精神。
如果你想了解更具体的信息，比如当年的招聘公告、具体的学校名单或人物故事，可能需要查阅山西省教育厅或朔州市教育局的2009年档案资料,或者寻找当年参与过该计划的当事人进行访谈。
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