第一部分：教师资格证面试教案核心要素与结构

一份完整的教案通常包含以下几个部分：

1. 课题名称：清晰明了，如《认识长方形》。
2. 课时：说明本节课是第几课时，如“第一课时”。
3. 课型：如“新授课”、“练习课”、“复习课”等，面试中基本以“新授课”为主。
4. 教材分析：简要说明本节课在整个单元或知识体系中的地位和作用,以及它与前后知识的联系。
5. 学情分析：分析小学生的认知特点、已有的知识基础、学习习惯以及可能遇到的困难，这是体现你“以学生为中心”理念的关键。
6. 教学目标：这是教案的灵魂，必须依据新课标（2025年版）的要求，从以下三个维度来写：
   • 知识与技能：学生需要“知道什么”和“会做什么”。（认识长方形的特征，能辨认长方形。）
   • 过程与方法：学生通过什么方式学习，体验什么过程，掌握什么学习方法。（通过观察、操作、比较等方法，经历探索长方形特征的过程，发展空间观念。）
   • 情感态度与价值观：在情感上、态度上、价值观上希望学生达到什么。（感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养合作探究精神。）
7. 教学重难点：
   • 教学重点：本节课最核心、学生必须掌握的内容。（掌握长方形“对边相等、四个角都是直角”的特征。）
   • 教学难点：学生理解和掌握起来有困难的内容，或容易混淆、出错的地方。（理解“对边”的含义，并能准确验证。）
8. 教学准备：
   • 教具：教师使用的，如PPT、卡片、图形模型、实物等。
   • 学具：学生使用的，如学具袋里的图形、小棒、方格纸、剪刀等。
9. 教学过程：这是教案的主体，一般分为以下几个环节：
   • 创设情境，导入新课（约3-5分钟）：用故事、游戏、生活实例等吸引学生兴趣,引出课题。
   • 探究新知，合作交流（约15-20分钟）：这是核心环节，设计活动，引导学生动手操作、自主探究、小组讨论，从而发现规律、得出结论。
   • 巩固练习，深化理解（约7-10分钟）：设计不同层次的练习题（基础、变式、拓展），检查学习效果,巩固新知。
   • 课堂小结，回顾反思（约3-5分钟）：师生共同总结本节课的收获,可以引导学生自己说。
   • 布置作业，延伸拓展（约1-2分钟）：布置分层、实践性的作业，如基础题、实践题、思考题。
10. 板书设计：提前规划好黑板上要写的内容和布局，要求简洁、美观、有条理，突出重点,体现知识结构。

第二部分：小学数学面试教案范例（以《认识长方形》为例）

这里提供一个非常具体和实用的范例,你可以根据自己的课题进行修改。

小学数学《认识长方形》教案

课题名称：认识长方形 课时：第一课时 课型：新授课

教材分析 《认识长方形》是小学数学“图形与几何”领域的基础内容，学生在一年级已经初步认识了长方形，本节课是在此基础上，引导学生通过观察、操作、比较等实践活动，自主发现并归纳出长方形的基本特征（对边相等，四个角都是直角），为后续学习正方形、平行四边形等平面图形以及周长、面积等知识奠定坚实的基础。

学情分析 本课的教学对象是二年级学生，他们的思维特点是具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展，他们已经能够辨认长方形，但对于“为什么它是长方形”缺乏理性的认识，学生对动手操作和游戏有浓厚的兴趣，乐于参与和表达，但合作探究的能力和深度还有待培养，教学中应提供丰富的感性材料，让学生在“做中学”。

教学目标

1. 知识与技能：学生通过观察、操作、比较等活动，发现并掌握长方形“对边相等，四个角都是直角”的特征,能准确辨认生活中的长方形。
2. 过程与方法：经历从具体实物中抽象出图形特征的过程，发展初步的空间观念和几何直观，通过小组合作，体验探究和发现的乐趣,培养初步的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和好奇心，在活动中体验成功的喜悦,培养严谨的科学态度。

教学重难点

• 教学重点：掌握长方形“对边相等，四个角都是直角”的特征。
• 教学难点：引导学生通过多种方法验证长方形的特征，理解“对边”的含义。

教学准备

• 教具：多媒体课件（PPT）、长方形模型、直角三角板、不同形状的卡片。
• 学具：每位学生一个信封（内含：2个长方形、2个正方形、直尺、剪刀、方格纸、小棒）。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约3分钟)

1. 故事激趣：
   • 师：（播放PPT）同学们，今天图形王国要举办一场盛大的舞会，邀请了好多图形朋友，可是，有一个调皮的图形宝宝偷偷溜了出来，它藏在教室里，请大家帮老师把它找出来,好吗？
   • 师：（教师举起一个长方形的实物，如课本、文具盒）看，这个调皮的家伙就藏在这些物体上，它有一个共同的名字，叫做“长方形”。（板书课题：认识长方形）
   • 师：关于长方形，你已经知道了什么？你还想知道什么？（引导学生自由发言,激发探究欲望）

(二) 探究新知，合作交流 (约18分钟)

1. 初步感知，描画图形

   • 师：请同学们拿出学具袋里的一个长方形，用手摸一摸，看一看,它是什么样子的？
   • 师：请大家在方格纸上把你们手中的长方形描下来。（学生动手操作,教师巡视）
   • 师：谁愿意把你描的长方形展示给大家看？（展示学生作品）

2. 合作探究，发现特征

   • 探究“边”的特征：

     • 师：请同学们拿出直尺，量一量你描的这个长方形，它的四条边长度有什么特点？先自己量,再和你的同桌说一说。
     • 学生分组测量、讨论,教师巡视指导。
     • 汇报交流：通过测量，你们发现了什么？（引导学生发现：相对的两条边长度相等。）
     • 师：我们把方向相同、位置相对的两条边叫做“对边”。（板书：对边相等）谁能上来指一指这个长方形的“对边”？
     • 方法验证：除了用尺子量，我们还有没有别的方法也能证明“对边相等”呢？（引导学生思考：将长方形对折，观察两条边是否完全重合。）
     • 学生动手对折验证,得出结论。

   • 探究“角”的特征：

     • 师：我们知道了长方形的对边相等，那它的四个角又有什么秘密呢？请同学们拿出你们的“秘密武器”——三角板上的直角，去比一比长方形的四个角,看看有什么发现？
     • 学生动手操作,小组讨论。
     • 汇报交流：你们比的结果是怎样的？（引导学生发现：四个角都是直角。）
     • 师：你们是怎么比的？（让学生上台演示用三角板的直角去比一个角的过程，强调顶点对齐，一边重合。）
     • 师生共同小结：通过比一比，我们发现长方形的四个角都是直角。（板书：四个角都是直角）

3. 归纳总结，形成概念

   • 师：谁能完整地说一说,长方形有什么特征？
   • 引导学生齐读并记忆：长方形有四条边，对边相等；有四个角,都是直角。

(三) 巩固练习，深化理解 (约8分钟)

1. 基础练习（火眼金睛）：

   PPT出示一组图形，让学生快速辨认哪些是长方形，并说明理由。（设计一些易混淆的图形，如梯形、平行四边形）

2. 变式练习（小小设计师）：

   • 师：我们已经认识了长方形，现在请你用4根同样长的小棒，拼出一个长方形。（学生操作,展示作品）
   • 师：如果给你4根不一样长的小棒，能拼出长方形吗？（引导学生思考：需要满足什么条件？——两根长的相等，两根短的相等。）

3. 拓展练习（生活应用）：

   • 师：生活中哪些物体的面是长方形的？（学生举例：黑板、门、窗户、书本封面等）
   • PPT展示生活中的长方形图片,让学生感受数学与生活的联系。

(四) 课堂小结，回顾反思 (约3分钟)

• 师：同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
• 引导学生从知识、方法、情感等方面进行自我总结和评价。
• 师生共同回顾长方形的特征,并给予学生鼓励和肯定。

(五) 布置作业，延伸拓展 (约2分钟)

• 基础作业：回家后，找一找家里有哪些物体的面是长方形的,指给爸爸妈妈看。
• 实践作业：用一张长方形的纸,折出一个最大的正方形。
• 思考题：我们今天认识了长方形，那正方形有什么特征呢？它和长方形有什么相同和不同的地方？我们下节课再来研究。

板书设计

                      认识长方形
        （中间贴一个标准的长方形图形）
        边：对边相等      （用彩色粉笔标出两组对边）
        角：四个角都是直角  （用直角符号在四个角上标出）
       （右下角）特征：对边相等，四个角都是直角。

第三部分：面试试讲注意事项

拿着这份教案,你还需要注意以下几点才能在面试中脱颖而出：

1. 自信大方，富有激情：你是老师，要展现出对教学的热爱和自信，声音洪亮，语速适中，面带微笑，眼神与评委（想象成你的学生）有交流。
2. 互动是灵魂：教案中的“师：”“生：”不是摆设，试讲时要真的“提问”，停顿一下，仿佛在等待学生回答，可以设计一些预设性的学生回答，并用“嗯，你观察得真仔细！”“这个想法很有创意！”等来评价。
3. 突出学生主体：多使用“请同学们想一想”“请小组讨论一下”“谁来试一试”等引导性语言，把课堂的主动权“交”给学生。
4. 板书工整美观：板书是你的“第二张脸”，字迹要清晰，布局要合理，重点要突出，边写边讲解,不要写完再讲。
5. 时间控制：整个试讲通常为10分钟，按照教案的时间分配进行，重点环节（探究新知）要多花时间,导入和小结要简洁明了。
6. 教具的运用：如果准备了实物或模型，要自然地在试讲中展示和操作,体现你的教学准备充分。

祝你面试顺利,成功上岸！