第一部分：面试结构与流程概览

要清楚地了解面试的全过程,做到心中有数。

小学语文面试主要包含以下三个环节：

1. 结构化问答 (5分钟)

   • 形式：考官从题库中随机抽取2道问题,考生进行回答。
   • 考察：职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维逻辑等基本素养。

2. 试讲 (10分钟)

   • 形式：考生在备课室备课20分钟，然后进入考场进行10分钟的模拟课堂教学（无真实学生）。
   • 考察：教学设计能力、教学实施能力、教学语言、教姿教态、板书设计等核心教学技能。

3. 答辩 (5分钟)

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 形式：考官根据你的试讲内容，提出1-2个问题,考生进行回答。
   • 考察：自我反思能力、专业知识、应变能力和对教学的理解深度。

第二部分：结构化问答题库

结构化问题主要分为七大类,掌握每类题目的答题思路和核心要点至关重要。

职业认知类 (自我认知与职业理解)

这类问题主要考察你对教师职业的理解、自身的优势和未来规划。 **

1. 为什么想当一名小学老师？

   • 答题思路： 热爱教育 + 个人特质匹配 + 职业价值认同。
   • 参考回答：

     “我发自内心地热爱教育事业，尤其喜欢和小学生相处，他们的天真烂漫和强烈的求知欲深深地吸引着我，能陪伴他们成长，见证他们的点滴进步，是我认为最有成就感的事情，我的性格比较耐心、有亲和力，喜欢沟通和分享，这些特质我认为非常适合做一名小学老师，能和孩子们建立良好的师生关系，我认为教师是阳光下最光辉的职业，肩负着立德树人的根本任务，我渴望通过自己的努力，为祖国培养出更多优秀的人才，实现自己的人生价值。”

     

     （图片来源网络，侵删）

2. 你认为自己最大的优势和不足是什么？

   • 答题思路： 优势要结合教师岗位,不足要诚恳且说明改进措施。
   • 参考回答：

     “我认为我的优势在于我有很强的责任心和爱心，在学习和实习中，我始终把学生的成长放在第一位，愿意花时间和精力去了解每一个学生，我具备良好的沟通能力和团队协作精神，能与同事、家长和谐相处。

     我也清醒地认识到自己的不足，作为一名应届毕业生，我的教学实践经验还比较欠缺，在应对课堂突发情况时，可能经验不足，为了弥补这一点，我会在未来的工作中多向有经验的教师请教，积极参加教研活动，并在教学实践中不断反思和总结，努力提升自己的课堂驾驭能力。”

3. 你如何理解“学高为师，身正为范”？

   • 答题思路： 分别解释“学高”和“身正”,并阐述其统一性和重要性。
   • 参考回答：

     “‘学高为师，身正为范’是教师职业的核心要求。‘学高’指的是教师要有扎实的专业知识、高超的教学技能和广博的学识，才能给学生传授正确的知识，启迪他们的智慧，成为他们学业上的引路人。‘身正’指的是教师要有高尚的道德情操和端正的行为举止，教师是学生模仿的榜样，一言一行都对学生有着潜移默化的影响，教师必须以身作则,用自己的言行去教育和感染学生。

     两者相辅相成，缺一不可，只有学识渊博，才能更好地‘传道授业解惑’；只有品德高尚，才能真正做到‘立德树人’，作为一名未来的教师，我将不断学习，提升自己的‘学高’水平，同时时刻注意自己的言行，努力做到‘身正为范’。”

人际沟通类 (与学生、家长、同事)

这类问题考察你处理各种人际关系的能力。 **

1. 有学生上课不认真听讲，你怎么办？

   • 答题思路： 课上巧妙处理 + 课后沟通了解 + 持续关注引导。
   • 参考回答：

     “面对这种情况,我会分步骤处理：

     1. 课上巧妙处理： 我会用眼神示意该同学，提醒他集中注意力，如果无效，我会采用提问的方式，让他回答一个简单的问题，帮助他把思绪拉回课堂，或者，我会走到他身边，轻轻敲一下他的桌子,用肢体语言提醒他。
     2. 课后沟通了解： 下课后，我会找一个合适的时间，单独与他交流，我不会直接批评，而是会用关心的语气询问他是不是身体不舒服，或者遇到了什么烦心事，导致上课无法集中精神，我也会了解他对这门课的兴趣点在哪里,尝试将教学内容和他的兴趣结合起来。
     3. 持续关注引导： 我会与家长取得联系，了解孩子在家的表现，形成家校合力，在后续的教学中，我会多给他一些展示自己的机会，比如让他回答一些有挑战性的问题，并及时给予表扬和鼓励，帮助他建立学习的自信心。”

2. 有家长反映孩子作业太多，你怎么办？

   • 答题思路： 理解家长情绪 + 反思教学 + 沟通解释 + 寻求合作。
   • 参考回答：

     “我会非常理解家长的心情,他们关心孩子的身心健康是完全可以理解的。

     1. 真诚沟通，了解情况： 我会主动与这位家长进行电话或当面沟通，耐心倾听他的具体想法和孩子的感受,并表示感谢他愿意及时与我沟通。
     2. 反思教学，优化作业： 我会反思自己的作业设计是否存在问题，是不是作业量确实偏大？或者作业形式比较单一，缺乏趣味性？我会根据课程标准和学生实际情况，对作业进行优化，做到‘少而精’，注重质量而非数量，可以尝试设计一些实践性、探究性的作业。
     3. 解释说明，寻求共识： 我会向家长解释作业的目的和意义，是为了巩固所学知识，培养学习习惯，我也会告知家长我的改进措施，并邀请他一起监督孩子的学习效率，共同帮助孩子养成良好的学习习惯，而不是单纯地关注作业时长。”

应急应变类 (课堂突发状况)

这类问题考察你处理课堂突发事件的能力。 **

1. 你在上课时，两个学生突然打起来了，你怎么办？
   • 答题思路： 立即制止 + 分离安抚 + 调查原因 + 解决矛盾 + 总结反思。
   • 参考回答：

     “遇到这种情况，我会保持冷静,迅速采取以下措施：

     1. 立即制止，保证安全： 我会立刻大声喝止，让两个学生分开，确保他们不会在冲突中受伤，并维持好课堂秩序,避免影响其他同学。
     2. 分开安抚，平复情绪： 我会让班干部或其他同学先带领大家继续学习，然后把两个学生带到教室外不同的角落，分别进行安抚，等他们情绪稳定下来后,再进行沟通。
     3. 了解原因，公正处理： 我会耐心倾听双方的说法，了解冲突的根本原因，是误会还是原则问题？在了解清楚情况后，我会引导他们换位思考，认识到自己的错误,并教给他们正确的处理矛盾的方法。
     4. 课后沟通，家校合作： 我会在课后与双方家长联系，客观地说明情况，并争取家长的理解和配合,共同引导孩子学会与人相处。
     5. 总结反思，预防为主： 事后，我会反思自己的班级管理是否存在疏漏，并在班会课上开展一次关于‘如何友好相处’的主题教育活动，从源头上减少此类事件的发生。”

组织管理类 (班级活动、课堂组织)

这类问题考察你组织和管理教学活动的能力。 **

1. 学校要组织一次‘书香校园’活动，让你来负责，你怎么办？
   • 答题思路： 计划准备阶段 + 实施阶段 + 总结阶段。
   • 参考回答：

     “如果由我负责这次‘书香校园’活动,我会从以下几个方面着手：

     1. 计划准备阶段： 我会成立一个活动策划小组，明确分工，我会征求学校领导、老师和同学们的意见，确定活动的主题、目标和具体方案，例如可以包括‘图书漂流’、‘故事大王’比赛、‘阅读之星’评选、作家进校园等活动，我会制定详细的时间表和预算，并做好宣传动员工作,激发大家的参与热情。
     2. 组织实施阶段： 在活动进行中，我会严格按照计划执行，并安排专人负责现场的协调、物资的保障和安全的维护，我会利用校园广播、宣传栏、公众号等多种渠道，及时报道活动进展,营造浓厚的读书氛围。
     3. 总结反思阶段： 活动结束后，我会收集师生的反馈，对活动进行总结，整理活动成果，如照片、视频、优秀读后感等，并进行表彰，我会撰写活动总结报告，分析活动的得与失，为今后开展类似活动积累经验。”

综合分析类 (名言警句、教育现象)

这类问题考察你的分析能力和教育理念。 **

1. ‘要给学生一杯水，老师要有一桶水’，你怎么看？

   • 答题思路： 解释含义 + 肯定其合理性 + 指出其时代局限性 + 阐述新时代的教师观。
   • 参考回答：

     “‘要给学生一杯水，老师要有一桶水’这句名言强调了教师自身学识储备的重要性，在知识相对匮乏的年代，教师作为知识的权威，拥有‘一桶水’才能满足学生的求知欲,这是非常有道理的。

     在信息爆炸的今天，仅仅‘有一桶水’已经远远不够了，知识的更新速度非常快，‘一桶水’很容易变得陈旧，学生获取知识的渠道多元化，教师不再是唯一的知识来源，新时代的教师观应该是‘要给学生一杯水，老师要成为一条奔流不息的河’，这意味着教师不仅要不断学习，更新自己的知识储备，更要掌握学习的方法，具备引导学生自主学习、探究创新的能力，我们要教会学生‘如何寻找水源’，而不仅仅是直接给他‘一杯水’，这句话在今天依然有警示意义，但我们需要用发展的眼光去理解，强调教师终身学习和自我提升的重要性。”

2. 现在有些老师用微信群布置作业，你怎么看？

   • 答题思路： 辩证分析（利弊） + 提出合理化建议。
   • 参考回答：

     “对于用微信群布置作业的现象，我们应该辩证地看待。 它的优点是： 方便快捷，老师可以即时发布作业，家长也能第一时间收到，提高了沟通效率，便于家校沟通，老师可以在群里通知一些班级事务，家长也能及时反馈孩子在家的情况。 但它的弊端也很明显： 第一，可能加重家长的负担，有些家长需要代替孩子检查、批改甚至辅导作业，这违背了作业的初衷，第二，容易造成信息过载，一些与学习无关的信息在群里刷屏，干扰了正常的教学秩序，第三，不利于保护学生的隐私，将学生的作业情况公开在群里可能会伤害一些孩子的自尊心。 我认为应该合理使用微信群。 学校和教师应明确规定，微信群主要用于通知和沟通，作业的布置和批改应回归到课堂和作业本上，要引导家长正确看待微信群，明确家长是‘监督者’而非‘替代者’，要加强班级群的管理，制定群规，净化群内环境，让微信群真正成为家校合作的桥梁。”

时事政治类 (结合教育政策)

这类问题考察你对国家教育方针政策的了解。 **

1. 谈谈你对‘双减’政策的理解。
   • 答题思路： 解释政策内容 + 阐述积极意义 + 说明教师应如何落实。
   • 参考回答：

     “‘双减’政策即《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见’，我认为这是国家站在民族未来的高度，为促进学生全面发展和健康成长而做出的重大决策。 它的积极意义在于： 它有效减轻了学生的过重作业负担和校外培训负担，让学生有更多时间去发展兴趣、锻炼身体、亲近自然，促进其全面发展，它减轻了家庭的教育焦虑和经济负担，让教育回归本真，它推动了学校教育主阵地作用的发挥，要求我们向课堂40分钟要质量。 作为一名小学语文教师，我将从以下方面落实‘双减’政策： 第一，优化课堂教学，精心设计教学环节，提高课堂效率，让学生在课堂上就能掌握大部分知识，第二，科学设计作业，做到‘控量提质’，设计分层、弹性和个性化的作业，如阅读、练字、实践探究等，减少机械重复性作业，第三，加强家校沟通，引导家长树立正确的教育观，共同为孩子营造健康、轻松的成长环境。”

学科知识与教学类

这类问题将语文学科知识与教学实践相结合。 **

1. 在小学语文教学中，如何培养学生的阅读兴趣？
   • 答题思路： 创设情境 + 推荐好书 + 开展活动 + 教会方法。
   • 参考回答：

     “培养学生的阅读兴趣是语文教学的重中之重,我会从以下几个方面努力：

     1. 创设情境，激发兴趣： 在课堂上，我可以通过声情并茂的朗读、设置悬念、讲述与课文相关的小故事等方式，将学生带入文本情境,让他们产生阅读的欲望。
     2. 推荐好书，搭建阶梯： 我会根据不同年龄段学生的认知特点和兴趣点，定期向他们推荐优秀的儿童文学作品，如绘本、童话、科普读物等，并建立班级图书角,让好书触手可及。
     3. 开展活动，营造氛围： 我会定期组织‘故事会’、‘课本剧表演’、‘读书分享会’、‘图书漂流’等活动，让学生在展示和交流中体验阅读的快乐，形成‘爱读书、读好书、善读书’的良好班级氛围。
     4. 教会方法，授人以渔： 我会引导学生掌握一些基本的阅读方法，如精读、略读、浏览等，并教他们如何做读书笔记，培养他们‘不动笔墨不读书’的好习惯，让他们在阅读中学会思考。”

第三部分：试讲篇 (核心环节)

试讲是面试的重中之重,决定了你的成败。

备课 (20分钟)黄金法则

拿到课题后,20分钟要高效利用：

• 第一步：审题 (2分钟)

  • 看清课题： 是识字课、阅读课、习作课还是口语交际课？
  • 看清年级： 不同年级的教学目标和重难点完全不同。
  • 快速浏览课文，明确文体、主题和核心知识点。

• 第二步：定目标 (3分钟)

  • 知识与技能： 认识几个生字？会写几个生字？理解哪些词语？有感情地朗读课文？背诵哪些段落？
  • 过程与方法： 通过什么方法学习？（如：小组合作、情境创设、朗读感悟、联系生活等）
  • 情感态度与价值观： 想要培养学生什么样的情感？（如：热爱自然、尊敬师长、懂得感恩等）

• 第三步：理思路 (10分钟)

  • 导入 (1分钟)： 设计一个新颖、有趣、能快速吸引学生注意力的导入，可以是歌曲、图片、故事、问题等。
  • 新授 (7分钟)： 这是试讲的核心，设计2-3个主要的教学环节，环环相扣，层层递进，每个环节都要有明确的教学活动和学生活动（即使没有学生，也要用语言描述出来）。
    • 阅读课： 初读，扫清字词障碍 -> 再读，梳理文章脉络 -> 精读，品析重点词句/段落 -> 悟读,体会情感道理。
  • 巩固/小结 (1分钟)： 设计一个小练习或小游戏来巩固所学知识,最后用简洁的语言总结本课收获。
  • 作业布置 (1分钟)： 设计一份有创意、有实践性的分层作业,避免机械抄写。

• 第四步：写板书 (2分钟)

  在备课纸上简单规划一下板书的布局和内容，板书要简洁、美观、有条理,突出重点。

试讲 (10分钟)高分技巧

• 自信大方，精神饱满： 站姿挺拔，面带微笑，眼神要与“考官”（想象成学生）进行交流。
• 语言生动，富有感染力： 用儿童化的语言，语速适中，语调有起伏，多运用表扬性语言，如“你真棒！”“你的想法真独特！”“大家掌声送给他！”
• 环节完整，互动充分： 即使没有学生，也要通过“提问-停顿-点名-评价”这一系列流程，将互动做足，可以设计小组讨论、同桌互说等活动。
• 突出重点，突破难点： 在试讲中，要明确指出本课的重难点,并展示你是如何通过教学活动来解决的。
• 时间控制，游刃有余： 练习时严格控制时间，最好能在9分半左右完成,留出半分钟左右的余地。

第四部分：答辩题库

答辩问题具有很强的针对性,主要围绕你的试讲内容展开。

常见问题类型及应对策略：

1. 针对教学设计类：

   • “你为什么这样设计你的导入环节？”
     • 回答思路： 阐述导入环节的目的（如：激发兴趣、复习旧知、引出新课），并说明它如何与本课内容紧密相连,为后续学习做铺垫。
   • “你本课的教学重难点是什么？你是如何突破的？”
     • 回答思路： 清晰说出重难点，并结合试讲中的具体环节（如：通过小组合作讨论、反复朗读品味、联系生活实际等方法）来详细说明你的突破策略。

2. 针对教学实施类：

   • “你刚才让学生反复朗读，你认为朗读在语文教学中有什么作用？”
     • 回答思路： 从多个角度回答，如：有助于学生理解课文内容、体会作者情感、培养语感、积累语言素材等。
   • “如果学生在你的课堂上提出了一个你意想不到的问题，你怎么办？”
     • 回答思路： 肯定学生（“你这个问题提得非常好！”）-> 诚实面对（“这个问题老师也需要思考一下”）-> 引导探究（“哪位同学有不同看法？”或“我们课后可以一起查阅资料来研究”）-> 课后跟进。

3. 针对学科专业知识类：

   • “请谈谈你对‘三维目标’的理解。”
     • 回答思路： 简要解释知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并强调它们是一个有机整体，在教学中应融为一体,不可偏废。
   • （针对某篇课文）“你认为这篇课文最核心的思想情感是什么？如何引导学生体会？”
     • 回答思路： 准确概括课文主旨，并结合文中的关键词句或具体段落，说明你会通过引导学生品读、想象、讨论等方式来体会。

第五部分：备考建议

1. 多看教材： 熟悉小学1-6年级的语文教材，特别是重点课文,了解不同学段的教学要求。
2. 多写教案： 针对不同课型（识字、阅读、习作）进行大量的教案写作练习,形成自己的模板和思路。
3. 多模拟演练： 找同学或家人扮演考官，进行全真模拟面试，用手机录像，回看自己的仪态、语言和板书,不断改进。
4. 多积累素材： 关注教育类公众号、名师博客,学习优秀的教学设计和课堂管理技巧。
5. 保持心态： 面试时紧张是正常的，深呼吸，把考官当成你的学生,自信地展示自己。

祝你面试成功,早日成为一名光荣的人民教师！