南京高中假期补课，合规吗？学生该补吗？-远志教培网

明令禁止，但“上有政策，下有对策”

根据国家“双减”政策，高中阶段的学科类假期补课是明令禁止的，在实际操作中，南京乃至全国的高中，尤其是重点高中，通过各种“变通”方式，依然存在事实上的假期补课现象，这与“双减”政策的初衷形成了鲜明对比。

（图片来源网络，侵删）

“双减”政策的明确要求：
- 禁止节假日补课：明确规定“严禁法定节假日、休息日及寒暑假组织学生集体补课或上新课”。
- 禁止与升学挂钩：严禁学校组织、要求学生参加有偿补课,严禁校外培训机构组织学科类培训。
- 高中阶段同样适用：“双减”政策虽然主要针对义务教育阶段，但其精神和要求同样延伸至高中,强调要减轻学生过重的学业负担和校外培训负担。
南京市教育局的规定：
- 南京市教育局严格执行国家和省里的“双减”政策，三令五申禁止高中在法定节假日、寒暑假组织集体补课。
- 学校的教学计划应严格按照国家课程方案执行,不得随意调整和增加课时。

从政策层面看，任何形式的、面向全体学生的、强制性的假期学科补课都是违规的。

尽管政策禁止，但高考的巨大升学压力使得学校、学生和家长都难以真正“躺平”，高中，尤其是南京市内的顶尖高中（如“南外”、“金中”、“附中”、“一中”、“二十九中”等），通过各种“灰色地带”方式进行补课。

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常见的“变通”形式包括：

“自愿”原则：

学校或年级组会发布“自愿参加”的假期学习安排通知，虽然文件上写的是“自愿”，但学生和老师都心知肚明，这几乎是“半强制”的，不参加的学生可能会担心进度落后,不参与的老师也可能面临压力。
线上教学/自习：
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这是最常见的规避方式，学校组织老师利用腾讯会议、钉钉等平台，在假期进行线上直播、答疑或“自习看管”，名义上是“线上答疑”或“线上自习”，但实际上是变相的线上补课,内容和节奏与线下无异。
“校内托管”或“夏令营”：

一些学校会以“夏令营”、“研学”、“学科拓展”等名义，组织学生到校进行活动，这些活动通常包含大量的学习内容，时间安排紧凑,本质上就是补课。
家长委员会组织：

在一些情况下，家委会可能会出面，以“家长自愿、费用AA制”的方式，聘请本校老师或校外机构老师进行补课，这种方式让学校和老师“置身事外”,但风险也较高。
“新高三”的特殊情况：

对于即将升入高三的学生，学校组织补课的意愿和强度会达到顶峰，暑假往往是高三总复习的“黄金时期”,学校会想尽办法组织学生提前进入复习状态。

顶尖高中（如南外、金中、附中等）：
- 补课最普遍、最系统，这些学校的学生目标直指顶尖名校（清北、C9等），竞争异常激烈，学校有最强的动力和资源来组织假期补课，以保证学生的竞争力，线上补课几乎是“标配”。
市重点高中（如一中、二十九中、九中、雨花台中学等）：
- 补课现象非常普遍，这些学校同样面临高考的巨大压力，为了提升一本率、本科率，组织假期补课是常态，形式以线上和“自愿”为主。
区重点及普通高中：
- 补课相对较少，但依然存在，这些学校面临的升学压力同样巨大，但可能在组织能力和资源上稍逊一筹，补课形式可能更隐蔽,或者更多依赖于老师的个人号召力。

好处：

弊端：

明确政策，心中有数：首先要了解“双减”政策，知道补课是违规的，这在与学校或老师沟通时,可以作为一个参考依据。
理性看待，主动沟通：
- 对于学生：要评估自己的真实需求，是真心需要查漏补缺，还是迫于“集体压力”？如果需要，可以主动向老师请教，而不是被动地参加“大锅饭”式的补课。
- 对于家长：不要盲目跟风，多与孩子沟通，了解他们的真实感受和需求，关注孩子的身心健康,假期劳逸结合比盲目刷题更重要。
寻求替代方案：
- 个性化学习：如果孩子有薄弱环节，可以考虑寻找高质量的、合规的1对1或小班辅导,或者利用优质的教育APP进行自主学习。
- 发展综合素质：假期是培养孩子兴趣爱好、锻炼身体、参与社会实践的绝佳时机，这些“软实力”对于长远发展同样重要。
维护自身权益：如果学校存在强制补课、乱收费等行为，家长可以向南京市教育局或区教育局的督导部门进行实名或匿名举报,官方举报渠道通常会在教育局官网公布。

南京高中假期补课是一个“公开的秘密”，是政策理想与现实高考压力碰撞下的产物，家长和学生需要擦亮眼睛，理性分析，做出最适合自己的选择，在追求学业成绩的同时，更要关注孩子的身心健康和全面发展。