试讲的核心流程（10分钟）
试讲时长为10分钟,你需要在这10分钟内完成一个相对完整的微型教学，流程如下：
-
问好与导入（约1-1.5分钟）
- 问好： 面对评委（考官），自信、大方地问候：“各位评委老师，上午/下午好！我是X号考生，我今天试讲的题目是《[课题名称]》，下面开始我的试讲。”
- 导入： 这是吸引“学生”（评委）注意力的关键，一个好的导入能迅速将他们带入课堂情境。
- 情境导入： “同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事/一个神奇的魔术/一个生活中的问题……”
- 复习导入： “同学们，上节课我们学习了XX知识，谁能告诉老师，什么是XX？（稍作停顿，模拟学生回答）非常好！那我们今天就用这个知识来解决一个新问题。”
- 游戏/活动导入： “在上课前，我们先来玩一个小游戏，名字叫‘找朋友’，请大家拿出数字卡片，听老师口令……”
-
新知讲授（约5-6分钟）
- 这是试讲的主体部分,要突出重点、突破难点。
- 提出问题： “同学们，请看大屏幕（或黑板），我们今天要解决的问题是‘如何计算两位数加一位数（进位）’？”
- 动手操作/合作探究： 小学数学非常强调直观性和学生参与度，设计一个让学生动手操作的环节。
- “请大家拿出小棒，我们先用小棒来摆一摆，看看‘27+5’等于多少。”
- “现在请大家在小组内讨论一下，你们有几种不同的方法？”
- （模拟学生操作和讨论后）“好，哪位小组愿意来分享一下你们的方法？”
- 引导与讲解： 根据学生的“回答”（由你来模拟），进行引导和总结，最终得出结论或方法。
- “非常好！这位同学想到了‘凑十法’，先算7+3=10，再算10+2=12，大家说这个方法棒不棒？”
- “我们还可以用‘数数法’，从27开始，一个一个地数，5个数之后就是32，这也是一个好办法！”
- 板书设计： 你的板书要清晰、有条理、重点突出，标题、核心概念、计算步骤、重要结论都要有，字迹要工整。
-
巩固练习（约2分钟）
- 讲授完新知识后,需要通过练习来检验和巩固学习效果。
- 分层设计： 设计由易到难的练习题。
- 基础题： “好了，同学们，现在请大家翻开课本第XX页，我们来做‘做一做’的第一题，看谁做得又快又对！”
- 提升题： “我们来看一道挑战题：一个苹果X元，一个梨Y元，一共需要多少钱？”
- 互动反馈： 模拟学生做题，并进行点评。“这位同学做得非常棒，思路清晰！”“哦，这位同学遇到了困难，我们一起来看看他错在哪里……”
-
课堂小结与作业布置（约1分钟）
（图片来源网络，侵删）- 课堂小结： 引导学生回顾本节课学了什么。
- “好了，同学们，这节课马上就要结束了，谁能告诉老师，你这节课最大的收获是什么？”
- “今天我们学习了两位数加一位数的计算方法，关键是要记住‘个位相加满十，要向十位进一’，大家记住了吗？”
- 作业布置： 布置开放性、实践性的作业，而非简单的重复抄写。
“今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起玩一个用今天学的知识解决问题的游戏，并把过程记录下来，明天来和大家分享。”
- 课堂小结： 引导学生回顾本节课学了什么。
-
结束语
“我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听！”
试讲视频范例与资源分析
由于我无法直接提供视频文件,我将为您模拟一个具体的试讲脚本，并分析其亮点，您可以按照这个思路去寻找或制作自己的视频。
试讲课题：小学二年级 - 《认识平均分》
【试讲脚本】
(一) 问好与导入 (1分钟)
（面带微笑，自信地走上讲台）
“各位评委老师，上午好！我是X号考生，我今天试讲的题目是《认识平均分》，下面开始我的试讲。”
（转向“学生”，语气亲切）
“同学们，上课！”
（稍作停顿，模拟学生起立问好）
“好，请坐，老师带来了一个神秘的宝盒，想看看里面有什么吗？”
（模拟学生回答：“想！”）
“看，里面有一些糖果。（在黑板上画6个圆圈，代表糖果）老师要请两个同学来帮忙分糖果，小明，你分3颗；小红，你分3颗。（板书：3, 3）大家看，他们分到的糖果数量怎么样？”
（模拟学生回答：“一样多！”）
“非常好！像这样，每份分得同样多，我们就叫做‘平均分’（板书课题：认识平均分），我们就一起来学习什么是平均分。”
【亮点分析】
- 情境导入： 用分糖果这个贴近生活的情境，快速吸引学生注意力。
- 直观演示： 画图代替实物，在试讲中非常实用且高效。
- 引出概念： 从具体实例中自然地抽象出“平均分”的定义，符合小学生的认知规律。
(二) 新知讲授 (5分钟)
“大家看，如果老师这里有8个苹果（在黑板上画8个苹果），要平均分给4个小朋友，每人能分到几个呢？请大家拿出小圆片，代替苹果，自己动手分一分，看看结果是多少。”
（模拟学生动手操作，巡视教室，走到一位“学生”身边）
“我看到这位同学是这样分的：先给每个小朋友分1个，发现还有剩余，再每人分1个，正好分完，大家看他的方法，是不是给每个小朋友分到的数量都一样多？”
（引导学生回答：“是！”）
“太棒了！我们一起来数一数，每人分到了几个？（和学生一起数）对，每人分到了2个，8个苹果平均分给4个小朋友，每人分到2个。”
（板书：8个苹果 ÷ 4个小朋友 = 2个/人）
“老师再来考考大家，同样是8个苹果，如果我们平均分给2个小朋友，每人能分到几个呢？如果平均分给8个小朋友呢？请大家同桌之间互相讨论一下。”
（模拟学生讨论）
“好，哪位同学来说说你的答案？”
（模拟学生回答：“分给2个小朋友，每人4个。”）
“完全正确！你是怎么想的？”
（模拟学生回答：“因为4+4=8。”）
“你的思路真清晰！掌声送给他！那分给8个小朋友呢？”
（模拟学生回答：“每人1个。”）
“没错！大家看，不管我们怎么分，只要做到‘每份同样多’，就是平均分，这就是我们今天学习的核心知识。”
【亮点分析】
- 动手操作： 让学生用学具亲自动手分一分，体现了“做中学”的理念。
- 引导探究： 通过“巡视”和“提问”，引导学生的思考方向，而不是直接给出答案。
- 变式练习： 改变总数和份数，让学生在变化中巩固“平均分”的本质概念，加深理解。
- 板书规范： 板书清晰地展示了“总数、份数、每份数”三者之间的关系。
(三) 巩固练习 (2分钟)
“同学们学得真快！现在我们来玩一个‘小法官’的游戏，老师说几个分法，大家判断是不是平均分，用手势告诉我，如果是‘√’，如果不是‘×’。”
“听题：第一题，把10根铅笔分给小明5根，小红5根。（稍作停顿）是平均分吗？”
（模拟学生打“√”手势）
“正确！第二题，把9块橡皮分给3个同学，一个同学分2块，一个同学分3块，一个同学分4块。（稍作停顿）是平均分吗？”
（模拟学生打“×”手势）
“非常好！你的眼睛真亮！因为每份分得的数量不一样多。”
“最后一道挑战题：有12个蛋糕，平均分，可以怎么分？请至少说出两种分法。”
（模拟学生思考后回答）
“太
