教师资格证面试视频（通常指“试讲”环节）是面试中最核心、最能体现教学能力的部分，一份优秀的试讲视频，能让评委老师眼前一亮,从而获得高分。
下面我将从核心原则、结构拆解、各环节要点、数学学科特色、以及常见误区五个方面,为您详细解析如何准备小学数学的面试试讲视频。
核心原则：评委想看什么？
在准备之前，请务必记住，评委老师在看你的视频时,主要关注以下三点：
- “学生”在哪？ 课堂是学生的，不是老师的，你的所有设计都必须围绕“学生”如何学、如何思考来展开，即使镜头里没有真实的学生，你的语言、眼神、手势也要时刻与“虚拟学生”互动。
- “数学味”在哪？ 这是一节数学课，不是语文课，也不是活动课，要突出数学的逻辑性、抽象性和应用性，让学生经历“从具体到抽象，从特殊到一般”的思维过程。
- “我”的特色在哪？ 在众多考生中，你需要展现出自己的教学风格、亲和力和对教材的深刻理解，你的教态是否大方自然？你的语言是否生动有趣？你的板书是否清晰美观？
试讲结构（10分钟）拆解与要点
一个完整的试讲视频，可以看作一个微缩的课堂教学过程,通常包含以下几个环节：
导入 (约1分钟) - “引人入胜，激发兴趣”
目标： 快速吸引“学生”注意力，激发学习兴趣,并自然地引出本节课的主题。
常用方法：
- 情境导入法（最推荐）： 创设一个与学生生活相关的故事或问题情境。
- 案例（人教版三年级《认识周长》）：
（面带微笑，语气亲切）“同学们，秋天到了，公园里的树叶都变黄了，老师捡了两片漂亮的叶子（可以展示图片或做手势），如果我们想给这两片叶子镶上金色的边，哪片叶子需要的金边更长一些呢？要解决这个问题，我们首先需要知道一个数学概念——周长，我们就一起来认识‘周长’。”
- 案例（人教版三年级《认识周长》）：
- 复习导入法： 从旧知识入手，通过类比或迁移引出新知识。
- 案例（人教版四年级《小数加减法》）：
“同学们，我们之前学习了整数加减法，谁能告诉我计算整数加减法要注意什么？（稍作停顿，模拟学生回答）对，相同数位要对齐，那小数加减法是不是也这样呢？今天我们就来探究这个问题。”
- 案例（人教版四年级《小数加减法》）：
- 游戏/活动导入法： 通过一个简单的小游戏或活动，让学生在操作中产生疑问。
- 案例（人教版二年级《角的初步认识》）：
“同学们，我们来玩一个‘指角’游戏，老师说出一个物品，你们用手指指出它的角在哪里。（学生指完后）大家指得都很快！这些角到底有什么共同的特点呢？今天我们就来深入地认识‘角’。”
（图片来源网络，侵删）
- 案例（人教版二年级《角的初步认识》）：
新授 (约5-6分钟) - “循序渐进，探究新知”
目标： 这是试讲的核心，要清晰地展示教学重难点,引导学生经历知识的形成过程。
关键步骤：
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提出问题，自主探究：
- 互动性： “请大家仔细观察这个图形，你发现了什么？”“谁愿意把自己的想法和大家分享一下？”“请同学们先独立思考，然后在小组里讨论一下。”
- 动手操作： “请大家拿出学具，自己动手摆一拼、量一量、算一算。”
- （视频中） 你需要做出引导、巡视、倾听的姿态。
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合作交流，汇报展示：
- 引导性： “好，时间到，哪个小组愿意派代表来汇报你们的发现？”
- 模拟学生回答： 这是试讲的灵魂！你要预设学生的回答，并做出恰当的回应。
- 正确回答： “这位同学观察得真仔细！他说得完全正确，我们掌声鼓励一下！”
- 错误或不完整回答： “哦，你是这样想的，有其他同学有补充吗？”（引导其他学生纠正）“这位同学的想法很有创意，但是我们可以再想一想，这个角的大小和什么有关呢？”（保护学生积极性,并引导到正确思路上）
- （视频中） 你需要做出倾听、点头、鼓励、引导的手势和表情。
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教师精讲，总结归纳：
- 逻辑性： 在学生充分讨论后,教师要进行清晰的总结和拔高。
- 数学化语言： “通过刚才的探究，我们可以发现……” “我们得出结论：……” “这个概念的关键是……”
- 案例（人教版五年级《方程的意义》）：
- “大家看，像
50 + x = 100，2x = 200这样，含有未知数的等式，数学上我们给它一个名字，叫做‘方程’，它的核心有两个：第一，必须是等式；第二，必须含有未知数。”
- “大家看，像
巩固练习 (约2分钟) - “分层设计，学以致用”
目标： 检验学习效果，加深对知识的理解,培养解决问题的能力。
设计原则：
- 基础性： 设计1-2道与例题类似的题目，让所有学生都能掌握。
“好，我们来闯第一关！请看这道题……”
- 综合性/变式性： 设计一道稍有变化的题目，考察学生的灵活运用能力。
“太棒了！那第二关，这道题有点不一样，大家敢挑战吗？”
- 开放性/趣味性（可选）： 设计一道联系生活实际或答案不唯一的题目。
“用我们今天学的知识，你能解决生活中的什么问题呢？”
课堂小结 (约1分钟) - “回顾反思，梳理升华”
目标： 引导学生自己总结本节课的收获,形成知识网络。
常用方式：
- 提问式： “同学们，这节课马上就要结束了，你有什么收获吗？” “你学会了什么？还有什么疑问吗？”
- 学生主导： （模拟学生回答）“我学会了什么是周长。”“我知道了计算周长的方法。”
- 教师升华： “是的，同学们不仅学会了知识，更重要的是我们学会了用数学的眼光去观察生活，用数学的方法去解决问题，希望大家都能成为爱数学、用数学的小能手！”
布置作业 (约30秒) - “延伸拓展，联系生活”
目标： 巩固课堂所学,并为后续学习或实践应用做铺垫。
设计原则：
- 分层作业：
- 必做（基础）： 完成课本XX页练习题第1、2题。
- 选做（拓展）： 和爸爸妈妈一起,测量一下你家餐桌的周长。
- （视频中） 清晰、响亮地读出作业要求。
小学数学学科特色与亮点
要让你的试讲“有数学味”,请突出以下几点：
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数形结合： 这是小学数学最重要的思想方法，在讲解抽象概念（如分数、平均分、周长）时，一定要充分利用图形、教具、手势来辅助。
- 案例（分数的初步认识）： 讲“1/2”时，一定要画一个圆，对折，涂色，清晰展示“平均分”和“取其中一份”的过程，用手势比划“平均分”。
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动手操作： 让学生“做数学”而不是“听数学”，在视频中，你要清晰地展示出引导学生使用学具（小棒、圆形纸片、方格纸等）进行探究的过程。
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语言精准： 避免使用“差不多”、“大概”等模糊词汇，使用“相等”、“平均分”、“分别”、“依次”等数学术语，你的语言要简洁、准确、逻辑性强。
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板书设计： 板书是你的“第二张脸”,必须精心设计。
- 题目、核心概念、重要结论、例题。
- 布局： 左侧主板书（知识点），右侧副板书（演算或临时内容）。
- 字迹： 工整、清晰、大小适中。
- （视频中） 板书的过程要自然，边写边讲解,不要写完再讲。
拍摄与呈现技巧（针对视频提交）
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着装与仪态：
- 着装得体、大方，建议偏正式（如衬衫、西裤/裙）。
- 教态自然、亲切，面带微笑，眼神要与镜头（即评委）有交流感,仿佛在看你的学生。
- 站姿挺拔，手势辅助教学,但不要过多过杂。
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环境与设备：
- 背景： 选择简洁、明亮的背景，最好是书房或一面白墙,避免杂乱。
- 光线： 保证光线充足,让面部清晰可见。
- 设备： 使用手机或相机拍摄，确保画面稳定、不抖动,可以借助三脚架。
- 收音： 声音清晰是重中之重！ 尽量在安静的环境下录制，可以使用外接麦克风,确保没有杂音。
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镜头感：
- 机位： 最好使用固定机位，将你全身或半身（腰部以上）摄入画面,方便展示你的肢体语言和板书。
- 互动感： 即使没有学生，你的眼神也要在镜头前左右移动，模拟与不同学生的交流，提问时，可以稍作停顿，给予“学生”思考的时间。
常见误区与避坑指南
- “满堂灌”，没有互动： 把试讲当成“背课”，自说自话，这是大忌，一定要多设计提问、讨论、操作环节。
- 重难点不突出： 平均用力，面面俱到，导致核心知识点一带而过，要明确本节课的重难点,并分配足够的时间去突破。
- 数学味不足： 把数学课上成语文课或活动课,过分强调情境而忽略了数学的本质和逻辑。
- 板书混乱： 字迹潦草，布局不合理，内容过多或过少,板书是教学思路的直观体现。
- 超时或时间不足： 严格控制在10分钟左右，可以自己多演练几次,掐好时间。
- 忘记“虚拟学生”： 整个过程都在看天花板或地板，没有眼神交流,也没有预设学生的回答。
一份优秀的小学数学面试试讲视频，是一场精心编排的“独角戏”，你需要扮演好教师、学生、导演三个角色：作为教师，你要清晰引导；作为学生，你要积极思考、踊跃回答；作为导演,你要设计好整个课堂的流程和节奏。
请务必多加练习！ 可以对着镜子练，可以请家人朋友当学生，也可以用手机录下来自己回看，不断改进，祝你面试成功,早日成为一名光荣的人民教师！
