2025年是新高考改革在全国范围内逐步推进的关键年份，高中的科目设置不再是全国完全统一的“文理分科”模式，而是呈现出“3+3”或“3+1+2”等多种模式并存的局面。
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2025年的高中科目可以分为三大类：国家统一高考科目、高中学业水平考试科目，以及综合素质评价。
核心部分：高考科目
这是决定大学录取的核心科目,分为必考和选考两部分。
必考科目（所有学生都必须考）
这是全国统一的，被称为“3”。
- 语文
- 数学
- 外语（通常为英语，但部分省份也提供日语、俄语、德语、法语、西班牙语等小语种选择）
这三门科目是每个高中生都必须参加全国统一高考的,其成绩以原始分计入高考总分。
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选考科目（学生根据自身情况和高校要求选择）
这部分是改革的重点,不同省份的模式不同。
“3+3”模式（上海、浙江先行，北京、天津、山东、海南等省市跟进）
在这种模式下，学生在物理、化学、生物、政治、历史、地理这6门（或7门，浙江有技术）科目中自主选择3门作为选考科目，其成绩将以赋分制（根据考生在全省的排名换算成分数）计入高考总分。
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选考科目组合：理论上可以有 C(6,3) = 20 种组合。
- 传统理科组合：物理、化学、生物
- 传统文科组合：政治、历史、地理
- 文理交叉组合：如“物化生”、“物化政”、“物化地”、“物生政”、“物生地”、“物政地”、“史化生”、“史化政”、“史化地”、“史生政”、“史生地”、“史政地”等等。
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特点：
（图片来源网络，侵删）- 赋予学生最大的选择权,可以完全根据自己的兴趣和优势来选科。
- 打破了文理的硬性界限,鼓励学生发展个性化的知识结构。
“3+1+2”模式（这是2025年最主流的模式，在河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8个省市首次实施）
这种模式在“3”的基础上，增加了一个“首选科目”和一个“再选科目”，旨在解决“3+3”模式下出现的“弃物理”现象,并使选科组合更清晰。
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“1”——首选科目（2选1）
- 物理
- 历史
- 学生必须在这两门中选择1门，这个选择在很大程度上决定了未来能报考的专业方向（首选物理的专业范围远大于历史）。
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“2”——再选科目（4选2）
- 化学
- 生物
- 思想政治
- 地理
- 学生在首选科目确定后，从剩下的4门中选择2门。
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选考科目组合：共有 2 (首选) × C(4,2) (再选) = 12 种组合。
- 物理类组合（共6种）：
- 物理、化学、生物
- 物理、化学、政治
- 物理、化学、地理
- 物理、生物、政治
- 物理、生物、地理
- 物理、政治、地理
- 历史类组合（共6种）：
- 历史、化学、生物
- 历史、化学、政治
- 历史、化学、地理
- 历史、生物、政治
- 历史、生物、地理
- 历史、政治、地理
- 物理类组合（共6种）：
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特点：
- “物理”和“历史”成为分水岭,将学生群体大致分为物理类和历史类。
- 赋分制：“再选科目”（化学、生物、政治、地理）的成绩采用赋分制，而“首选科目”（物理、历史）通常使用原始分。
- 高校招生明确要求：高校在公布招生计划时，会明确写出某个专业要求的首选科目和再选科目，仅限物理”、“物理或历史均可，再选科目必选化学”等。
高中学业水平考试科目
除了高考科目，所有学生还必须完成所有科目的高中学业水平考试，分为合格性考试和等级性考试（部分省份）。
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合格性考试（学考）：
- 科目：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术（或通用技术）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等。
- 目的：检验学生是否达到高中毕业的基本水平，成绩以“合格/不合格”呈现。所有学生都必须通过所有科目的合格性考试才能获得高中毕业证书。
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等级性考试（等级考）：
- 科目：在“3+3”模式中，学生选考的3门科目即为等级考科目；在“3+1+2”模式中，“1+2”的3门科目即为等级考科目。
- 目的：其成绩和赋分结果直接用于高考录取,与高考选考科目挂钩。
综合素质评价
虽然不是传统意义上的“科目”，但它是高中教育的重要组成部分,并会影响学生的高等学校招生录取。
- 主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面。
- 形式：通过记录学生的成长档案袋、写实性记录等方式进行。
- 作用：在强基计划、综合评价录取等特殊类型招生中,高校会参考学生的综合素质评价档案。
总结表格
| 类别 | 科目名称 | 备注 |
|---|---|---|
| 高考必考科目 | 语文、数学、外语 | 全国统一命题（除自主命题省份），原始分计入总分。 |
| 高考选考科目 | 物理、化学、生物、政治、历史、地理 | 具体选考取决于所在省份的“3+3”或“3+1+2”模式。 |
| 学业水平考试 | 语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、体育、艺术等 | 合格性考试所有学生必考，用于毕业。等级性考试成绩用于高考录取。 |
| 综合素质评价 | 思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践 | 记录学生成长，在特殊类型招生中作为重要参考。 |
2025年的高中科目设置是一个以高考为核心，以学业水平考试为基础，以综合素质评价为补充的多元化、个性化体系，学生不再被简单地划分为“文科生”或“理科生”，而是可以根据自己的兴趣、特长和未来的职业规划,选择最适合自己的发展路径。
