在乐至县的教育版图中，乐至中学（简称“乐中”）作为省一级示范性普通高中，始终以“立德树人”为根本任务，汇聚了一批师德高尚、业务精湛、充满活力的高中教师队伍，他们深耕教学一线，潜心育人，用专业与爱心托举无数学子的成长梦想，成为乐至教育高质量发展的坚实脊梁，以下从教师队伍结构、教学成果、育人特色等维度,展现乐至乐中校高中教师的群像风采。
师资队伍：结构合理，名师引领
乐至乐中高中教师队伍以“高素质、专业化、年轻化”为显著特征，现有专任教师220余人，平均年龄38岁，形成以中青年教师为主体、资深教师为引领的梯队结构，高级教师68人，占比31%；一级教师112人，占比51%；硕士研究生及以上学历45人，占比20.5%，市级以上骨干教师、学科带头人42人，特级教师2人，省级优秀教师、师德标兵15人，多人获评“资阳市名师”“乐至县拔尖人才”等称号。
各学科组均配备核心教研团队，语文、数学、英语三大基础学科组均有市级以上课题负责人，物理、化学、生物等理科组实验设备完善，教师团队多次在省级教学竞赛中斩获一等奖；历史、地理、政治等文科组注重学科融合，多名教师参与编写省级教辅资料，教学成果丰硕，学校还定期邀请高校教授、教研机构专家进校指导,为教师专业成长搭建高端平台。
教学教研：深耕课堂，创新赋能
乐中教师始终秉持“以学生为中心”的教学理念，聚焦课堂效率提升，推动教学改革与创新，近年来，学校构建了“预习—探究—展示—反馈”四环联动课堂模式，鼓励教师采用情境教学、项目式学习、小组合作等方式，激发学生主动性，2025年以来，高中教师团队完成省级课题3项、市级课题8项，发表教学论文56篇，其中12篇获省级以上奖项。
在学科竞赛指导方面，教师团队成绩斐然：近三年，学生获全国中学生数学奥林匹克竞赛二等奖2人、三等奖5人，全国中学生物理竞赛省级一等奖3人、二等奖7人，全国中学生英语能力竞赛省级一等奖12人，语文教研组开发的“经典诵读与写作一体化”课程，被评为四川省优秀校本课程；化学组“实验创新与探究”社团，带领学生完成20项小发明，其中3项获国家实用新型专利。
针对新高考改革，学校成立“选课走班”指导小组，教师团队深入研究“3+1+2”模式，开发《选课指导手册》和《学科生涯规划课程》，帮助学生科学选科、精准定位，2025年，学校高考本科上线率达85.6%，重本上线率较上年提升5.2个百分点，多名学生被复旦大学、南京大学、哈尔滨工业大学等双一流高校录取。
育人特色：五育并举，全面发展
乐中教师不仅关注学生学业成绩，更注重学生综合素质培养，践行“五育并举”育人方针，德育方面，教师团队以“红色文化进校园”为抓手，结合乐至陈毅元帅故里资源，开展“元帅精神伴我行”主题教育活动，培养学生家国情怀；心理健康教育教师团队建立“一生一档”心理成长档案，定期开展团体辅导和个体咨询，守护学生心灵健康。
体育艺术教育特色鲜明：体育教师组建篮球、田径、武术等校队，在资阳市中学生运动会中连续五年获团体总分前三名；艺术教师指导的合唱团、舞蹈队多次参加四川省中小学生艺术展演，获一等奖2项、二等奖3项，学校还开设机器人编程、无人机操控、非遗传承等20余门选修课程，教师团队带领学生参与社会实践、志愿服务,培养学生社会责任感与创新精神。
教师发展：赋能成长，持续精进
乐至乐中高度重视教师专业发展，构建“校本研修+外出培训+名师工作室”三维培养体系，学校每周开展“教研沙龙”，组织教师集体备课、听课评课；每年选派30余名教师参加国家级、省级骨干教师培训，与成都七中、绵阳南山中学等名校建立“师徒结对”机制，学校拥有市级名师工作室2个、县级名师工作室3个，带动80余名青年教师快速成长。
青年教师培养成效显著：近三年，35岁以下教师在市级以上教学竞赛中获奖28人次，其中英语教师王丽获全国中学英语教师教学技能大赛一等奖，数学教师李刚被评为“四川省优秀青年教师”，学校还设立“教学成果奖”“育人楷模奖”，激励教师钻研教学、潜心育人,形成比学赶超的良好氛围。
相关问答FAQs
问：乐至乐中高中教师团队在竞赛指导方面有哪些优势？
答：乐至乐中高中教师团队在竞赛指导上具备三大优势：一是专业配置，各学科竞赛均由市级以上骨干教师牵头，组建专项辅导团队，针对性强；二是资源保障，学校建有竞赛实验室、图书资料室，配备先进的实验设备和竞赛专用资料；三是经验丰富，教师团队长期跟踪竞赛动态，形成系统的“基础训练—拔高提升—冲刺备考”培养模式，近三年指导学生获省级以上奖项86人次，获奖率居资阳市同类学校前列。
问：乐至乐中如何促进教师专业成长？
答：学校通过“四维驱动”促进教师专业成长：一是“制度驱动”，制定《教师发展规划》《教研活动考核办法》，明确成长路径；二是“平台驱动”，搭建“名师工作室”“青蓝工程”“校本研修坊”等平台，开展“教学大比武”“优质课展示”等活动；三是“培训驱动”，每年投入专项经费用于教师外出培训，与名校开展联合教研；四是“激励驱动”，设立“年度教师”“教学创新奖”等荣誉，将教研成果与职称评聘、绩效考核挂钩,激发教师内生动力。
