第一部分：单项选择题（共10小题，每小题3分，共30分）
说明： 每小题只有一个选项最符合题意。
（地球与地图） 下列关于地球形状和大小的叙述，正确的是（ ） A. 地球的形状是一个正球体 B. 地球表面积约5.1亿平方千米 C. 地球的最大周长约4万米 D. 地球平均半径约6378千米
答案：B 解析：
- A选项：地球因赤道略鼓、两极稍扁，是一个不规则的椭球体，而非正球体。
- B选项：地球的表面积约为5.1亿平方千米，这是基本常识。
- C选项：地球的最大周长（赤道周长）约4万千米，而非4万米。
- D选项：地球的平均半径约6371千米，赤道半径约6378千米，极半径约6357千米。
（地图） 在比例尺为1:1000000的地图上，量得甲、乙两地的图上距离为5厘米，则两地的实地距离是（ ） A. 5千米 B. 50千米 C. 500千米 D. 5000千米
答案：B 解析：
- 实地距离 = 图上距离 ÷ 比例尺
- 图上距离为5厘米,即0.00005千米。
- 实地距离 = 0.00005千米 ÷ (1/1000000) = 0.00005 × 1000000 = 50千米。
（陆地与海洋） 世界上面积最大的岛屿是（ ） A. 台湾岛 B. 马达加斯加岛 C. 格陵兰岛 D. 加里曼丹岛
答案：C 解析：
- 世界面积最大的岛屿是位于北美洲的格陵兰岛,台湾岛是中国第一大岛，世界第38大岛。
**4. （气候）） “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语描述的气候特征最可能出现在（ ） A. 青藏高原 B. 东北平原 C. 四川盆地 D. 东南丘陵
答案：A 解析：
- 这句谚语描述了气温日较差（一天中最高温与最低温之差）大的特点。
- 青藏高原海拔高,空气稀薄，白天大气对太阳辐射的削弱作用弱，升温快；夜晚大气逆辐射弱，保温作用差，降温快，因此气温日较差非常大。
（居民与聚落） 世界上人口稠密的地区主要分布在（ ） A. 高原、山地地区 B. 高纬度、高海拔地区 C. 中低纬度的平原、沿海地区 D. 干旱的沙漠地区
答案：C 解析：
- 影响人口分布的自然因素主要有地形、气候、水源等，平原地区地形平坦、土壤肥沃、气候适宜、水源充足，利于农业发展和人类居住，因此人口稠密，中低纬度地区气候相对温和。
（发展与合作） 下列关于“南北对话”的叙述，正确的是（ ） A. 指发展中国家之间的经济合作 B. 指发达国家与发展中国家之间的经济合作 C. 指发达国家之间的经济合作 D. 指南半球国家之间的经济合作
答案：B 解析：
- “南南合作”指南南半球的发展中国家之间的合作。“南北对话”指南北半球的发达国家与南半球的发展中国家之间的经济、政治等方面的商谈与合作。
（中国地理 - 地形） 下列山脉中，既是我国地势二、三级阶梯分界线，又是季风区与非季风区界线的是（ ） A. 昆仑山 B. 大兴安岭 C. 雪峰山 D. 巫山
答案：B 解析：
- 大兴安岭是我国地势第二级与第三级阶梯的分界线（西侧是内蒙古高原，东侧是东北平原）。
- 它也是我国季风区与非季风区的分界线（东侧受夏季风影响显著，西侧不受或受夏季风影响微弱）。
（中国地理 - 气候） 我国年降水量空间分布的总趋势是（ ） A. 从西向东递减 B. 从东向西递减 C. 从南向北递减 D. 从北向南递减
答案：B 解析：
- 我国东部地区深受夏季风影响,自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，水汽越来越少，因此年降水量从东向西递减。
（中国地理 - 经济） 我国最大的综合性工业基地是（ ） A. 京津唐工业基地 B. 沪宁杭工业基地 C. 辽中南工业基地 D. 珠江三角洲工业基地
答案：B 解析：
- 沪宁杭工业基地（以上海、南京、杭州为中心）是我国规模最大、结构最完整、技术水平和经济效益最高的综合性工业基地。
（地理信息技术） 在防灾减灾中，应用最广泛的地理信息技术是（ ） A. 全球定位系统 B. 地理信息系统 C. 遥感技术 D. 北斗卫星导航系统
答案：C 解析：
- 遥感技术通过非接触传感器远距离获取地表信息,能够快速、大范围地监测洪涝、干旱、森林火灾、地震等灾害的发生、发展和影响范围，是灾害监测的核心技术，GIS用于灾害信息的分析、管理和模拟，GPS用于定位和导航。
第二部分：综合题（共2小题，共40分）
（世界地理 - 18分） 读“俄罗斯略图”，回答下列问题。
（1）写出图中字母代表的地理事物名称： 海洋：A ____ B ____ 地形区：C ____ D ____
（2）俄罗斯是横跨亚欧两大洲的国家，其经济和政治中心主要分布在 ____ 洲部分。
（3）俄罗斯河流众多，但内河航运价值不高，其主要自然原因是 ____ 和 ____。
（4）俄罗斯工业分布的特点是 ____，主要分布在 ____ 洲部分。
答案： （1）A. 北冰洋 B. 太平洋 C. 东欧平原 D. 西西伯利亚平原 （2）欧 （3）纬度高，气候寒冷，结冰期长；河流自南向北流，封冻期南北差异大，且流向与货运需求方向（南北向）不一致。 （4）工业分布不均衡，主要集中在欧洲部分
解析：
- （1）考察俄罗斯的位置和地形，A位于北部，是北冰洋；B位于东部，是太平洋，C位于乌拉尔山脉以西，是东欧平原；D位于乌拉尔山脉和叶尼塞河之间，是西西伯利亚平原。
- （2）考察俄罗斯的国情，俄罗斯约3/4的领土在亚洲，但约3/4的人口和主要城市集中在欧洲部分，因此其经济和政治中心在欧洲。
- （3）考察河流的航运价值，航运价值受气候、流向、结冰期等因素影响，俄罗斯大部分地区纬度高，气温低，河流结冰期长，通航时间短，河流多为自南向北流，而俄罗斯的经济活动多集中在南部和欧洲部分，南北向的河流无法满足东西向的运输需求。
- （4）考察俄罗斯工业分布，俄罗斯的工业基础雄厚，但分布极不均衡，主要分布在资源丰富的欧洲部分。
（中国地理 - 22分） 读“中国南方局部地区等高线地形图”，回答下列问题。
（1）写出图中字母所在部位的地形名称：A ____，B ____。
（2）图中河流的大致流向是 ____，如果量得甲、乙两地的图上距离为4厘米，则其实地距离为 ____ 千米。
（3）图示区域的地势特征是 ____，判断依据是 ____。
（4）若要在该地区修建一座水库，从地形角度看，C、D两处中 ____ 处更合适，原因是 ____。
答案： （1）A. 山顶 B. 鞍部 （2）自西北向东南流 2 （3）西高东低（或北高南低） 图中河流的流向大致自西北向东南（或自北向南）；等高线的海拔数值由西北（或北部）向东南（或南部）递减。 （4）D D处位于盆地（或洼地），集水面积大，且上游有河谷，工程量小，能建较大水库。
解析：
- （1）考察地形部位的判读，A处等高线闭合，数值从中心向四周降低，是山顶，B处位于两个山顶之间，是鞍部。
- （2）考察地图应用，河流应从高处流向低处，结合等高线数值可判断流向，图上距离4厘米，结合比例尺1:50000，实地距离=4×50000厘米=200000厘米=2千米。
- （3）考察地势特征的判读，地势特征可以从河流流向和等高线数值变化来判断，河流流向和等高线数值递减方向一致，都反映了地势特征。
- （4）考察等高线地形图的实际应用，修建水库的理想选址是“口袋形”的洼地（盆地），这样集水面积大，蓄水量多，且大坝工程量小，D处符合此特征。
第三部分：教学设计题（共30分）
（教学设计） 请围绕人教版七年级地理上册“海陆的变迁”一课，进行一个简化的教学设计。
【教学目标】
- 知识与技能：
- 能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
- 了解板块构造学说的基本观点,并能运用其解释地理现象（如火山、地震的分布）。
- 认识到大陆漂移假说是板块构造学说的基础。
- 过程与方法：
- 通过阅读地图和资料,培养学生的读图分析能力和归纳概括能力。
- 通过小组讨论,培养学生的合作探究精神。
- 情感、态度与价值观：
- 通过对海陆变迁的学习,树立运动、变化的辩证唯物主义观点。
- 激发学生探索自然奥秘的兴趣,培养科学探究精神。
【教学重难点】
- 教学重点： 板块构造学说的基本观点；世界火山、地震的分布与板块运动的关系。
- 教学难点： 理解板块构造学说的基本观点，并能用它解释地理现象。
【教学方法】 讲授法、读图分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
【教学过程】
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入新课 | 播放喜马拉雅山海洋生物化石的图片和视频，提问：“高耸的喜马拉雅山上怎么会有海洋生物的化石呢？”引发学生思考。 | 观看图片视频，思考并回答问题，产生认知冲突。 | 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 |
| 讲授新课 | 第一部分：海陆变迁的证据 展示“荷兰的围海造陆”和“台湾海峡海底古森林遗迹”图片，引导学生得出结论：海陆变迁不仅有自然原因，也有人类活动的影响。 引导学生阅读教材，列举其他证据。 第二部分：大陆漂移假说 展示“大陆漂移假说”动画，介绍魏格纳提出假说的过程和证据（如：非洲和南美洲大陆轮廓的吻合、古生物化石的相似性等）。 提问：“为什么这个假说在当时没有被广泛接受？”（缺乏驱动力机制） 第三部分：板块构造学说 展示“六大板块示意图”，讲解板块的划分。 重点讲解板块构造学说的核心观点：岩石圈并非整体一块，而是由多个板块拼合而成；板块在不断地运动；板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山、地震。 播放板块运动（张裂、碰撞）的动画，演示板块运动方式及其对地形的影响（如：东非大裂谷、喜马拉雅山脉的形成）。 第四部分：火山地震带的分布 展示“世界火山地震带分布图”和“六大板块示意图”的叠加图。 引导学生观察并归纳：世界火山地震带主要分布在哪些板块交界处？（如：环太平洋火山地震带、地中海-喜马拉雅火山地震带） |
观看图片，归纳海陆变迁的证据。 观看动画，了解大陆漂移假说的内容，思考其局限性。 读图，认识六大板块，理解板块构造学说的基本观点。 观看动画，直观感受板块运动方式及其影响。 读图分析，归纳世界火山地震带的分布规律，并与板块位置建立联系。 |
从现象到本质，层层递进，利用多媒体化抽象为具体，突破难点，引导学生主动参与，培养读图分析能力。 |
| 巩固练习 | 展示几组图片（如：红海在扩大、地中海在缩小），让学生运用板块学说解释原因。 组织小组讨论：日本为什么多火山地震？ |
思考、讨论并回答问题，将所学知识应用于实际问题的解决中。 | 检验学习效果，加深对知识的理解和应用。 |
| 课堂小结 | 引导学生回顾本节课学习的核心内容：海陆变迁的证据、大陆漂移假说、板块构造学说、火山地震的分布。 | 学生跟随老师一起回顾，构建知识体系。 | 梳理知识脉络，形成完整的知识结构。 |
| 布置作业 | 绘制六大板块示意图，并标注两大火山地震带。 搜集一个关于板块运动或火山地震的新闻，并尝试用所学知识进行解释。 |
记录作业，课后完成。 | 巩固课堂所学，拓展学生视野，培养理论联系实际的能力。 |
