如何让高中英语听力课更高效？-远志教培网

上好一堂高中英语听力课，绝不是简单地“播放录音-核对答案”的重复循环，一堂成功的听力课应该是目标明确、过程有趣、方法科学、效果显著的，它应该像一场精心设计的寻宝游戏,引导学生一步步挖掘出声音背后的信息和意义。

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以下我将从教师和学生两个角度，并结合具体的教学步骤和技巧,为你全面解析如何上好高中英语听力课。

核心理念：听力课的目标是什么？

在开始之前，教师和学生都要明确，听力课的目标绝不仅仅是“听懂”,它包括：

获取信息: 听懂大意、听懂具体细节、听懂说话人的态度和意图。
提升技能: 培养预测、抓关键词、做笔记、理解逻辑关系等微技能。
增强语感: 熟悉英语的节奏、语调和连读、弱读等语音现象。
培养信心: 让学生敢于听、乐于听,克服对听力的恐惧。

教师篇：如何设计一堂精彩的听力课？

一堂好的听力课，教师的角色是引导者、设计者和激励者。

（一）课前准备：精心设计，事半功倍

明确教学目标:
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- 知识目标: 本节课要掌握哪些核心词汇、句型或语法点？
- 技能目标: 重点训练哪种微技能（如：预测、抓数字、记笔记）？是泛听抓大意,还是精听抓细节？
- 情感目标: 如何激发学生兴趣,建立他们的自信心？
精选听力材料:
- 真实性: 尽量选择原汁原味的材料，如VOA Special English, BBC Learning English, TED-Ed演讲，或电影、美剧片段，语速、口音要符合或略高于学生水平。
- 相关性: 材料内容应贴近学生生活、兴趣或课本主题，如校园生活、科技、环保、文化等。
- 趣味性: 选择故事性强、有悬念、或能引发思考的材料。
- 梯度性: 准备不同难度的材料，或对同一材料设计不同层次的任务,满足不同水平学生的需求。
设计分层任务:
- 这是听力课的灵魂！任务应由浅入深,环环相扣。
- Pre-listening (听前预热): 激活背景知识，扫清词汇障碍,引导学生预测。
- While-listening (听中任务): 设计不同层次的任务,从整体到细节。
- Post-listening (听后拓展): 检验理解，巩固语言知识,进行输出练习。

（二）课堂实施：环环相扣，层层递进

Step 1: Pre-listening (听前) - 激活与预测 (约5-7分钟)

这个阶段的目标是“热身”,让学生的大脑和耳朵做好准备。

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头脑风暴: 围绕听力主题，用思维导图或提问的方式，让学生分享已知信息。
- 要听一篇关于“太空探索”的短文，可以问：“What words come to your mind when you hear 'space exploration'? Have you ever watched a rocket launch?”
词汇预习: 挑出材料中的核心生词或短语，通过图片、情景或英文释义来讲解,避免直接给出中文翻译。
预测活动:
- 、图片、问题,预测内容。
- 播放录音前，只展示选择题的选项，让学生预测可能听到的内容。
- 这能极大地调动学生的积极性,让他们带着目的去听。

Step 2: While-listening (听中) - 任务驱动，分层训练 (约15-20分钟)

这是听力课的核心，关键是“先整体，后局部”。

第一遍：泛听 - 抓大意
- 任务设计: 设计非常简单的任务，不要求细节。
  - 选择题: What is the main topic? / What is the speaker's main idea?
  - 判断正误: 判断3-4个关于大意的句子。
  - 匹配题: 将听力内容与图片或段落大意匹配。
- 要求: 只听一遍，鼓励学生大胆猜测,不要纠结于个别单词。
第二遍：精听 - 抓细节
- 任务设计: 设计需要关注具体信息的任务。
  - 填空题: 填关键数字、人名、地名或核心动词。
  - 细节选择题: 针对文中的具体信息提问。
  - 笔记训练: 教授简单的笔记符号（如：↑ for increase, ↓ for decrease, → for result）,让学生边听边记下关键信息。
- 技巧渗透: 在这个阶段，可以明确告诉学生“注意听表示转折的词，如but, however, 后面往往是考点”。
- 分段播放: 如果材料较长，可以分段播放,给学生处理信息的时间。
第三遍：查漏补缺 - 深化理解
- 任务设计: 再次播放，让学生验证自己的答案,并重点关注之前没听懂的地方。
- 文本对照: 播放完毕后，展示听力原文。但不是直接给答案！
  - 跟读模仿: 让学生小声跟读，模仿语音语调，感受连读、弱读。
  - 划出难点: 师生一起划出长难句、生词或语音现象,进行讲解。
  - 再次提问: 针对原文中的细节进行提问,确保学生真正理解。

Step 3: Post-listening (听后) - 巩固与输出 (约8-10分钟)

输入之后必须有输出,才能将听力内化为能力。

信息转述: 让学生用自己的话复述听到的内容,可以小组讨论后派代表发言。
角色扮演: 如果是对话,可以让学生模仿角色进行表演。
讨论与辩论: 就听力材料的观点提出开放性问题，引导学生用英语思考和表达。
- 听完一篇关于“是否应该禁止一次性塑料”的演讲后，可以问：“Do you agree with the speaker? Why or why not?”
写作练习: 根据听力内容写一篇摘要、一封信或一个观点短文。

（三）课后延伸：学以致用

布置相关的泛听任务,如推荐一个有趣的播客或TED演讲。
鼓励学生每天进行“影子跟读”练习,提升语感和流利度。

学生篇：如何有效参与听力课？

学生是学习的主体,主动学习才能事半功倍。

心态放平，自信第一: 不要因为一两个词没听懂就放弃，告诉自己，听不懂是正常的，关键是抓住能听懂的部分,推测大意。
积极参与，不做“听众”:
- 听前: 积极参与讨论和预测,把大脑预热起来。
- 听中: 带着问题去听，主动抓关键词,而不是被动地让声音流过耳朵。
- 听后: 勇敢地说出来，不怕犯错,每一次输出都是一次巩固。
掌握技巧，提高效率:
- 预测: 利用一切已知信息（标题、图片、选项）进行预测。
- 抓大放小: 第一遍听不懂的词，果断跳过,抓住主要信息。
- 做笔记: 学会用简单的符号和缩写记录关键信息,而不是试图写下每一个单词。
- 利用逻辑关系: 注意听 but, however, because, so 等表示转折、因果的词。
课后坚持，泛精结合:
- 精听: 每周选择1-2篇短文，反复听，直到听懂每一个词,并跟读模仿。
- 泛听: 利用碎片时间（如上下学路上）听英语歌曲、播客、看美剧，营造语言环境,培养语感。

常见误区与对策

误区	表现	正确做法
“答案至上”	课堂流程就是“播放-对答案-再播放-再对答案”，学生毫无思考。	设计有梯度的任务链，让学生在完成任务的过程中理解内容，而不是为了答案而听。
“只进不出”	只有输入（听），没有输出（说、写），学生无法内化知识。	增加 Post-listening 环节，通过复述、讨论、写作等方式强制学生进行语言输出。
“一视同仁”	用同一种材料、同一种难度要求所有学生，导致优等生觉得简单，后进生觉得困难。	提供分层任务或不同难度的材料，让每个学生都能在自己的“最近发展区”获得成功。
“忽视语音”	只让学生做题，不进行语音知识的讲解和跟读模仿。	在精听环节，结合原文进行语音现象（连读、弱读、爆破）的讲解和跟读练习。

一堂好的高中英语听力课，是教师精心设计的“探险之旅”，也是学生主动参与的“能力建构”。 它始于兴趣，成于方法，终于自信,希望以上建议能对你有所帮助！

如何让高中英语听力课更高效？

核心理念：听力课的目标是什么？